kehidupan sehari-hari. Multiple foci, yaitu tugas yang diberikan kepada siswa untuk mengukur lebih dari satu kemampuan yang diinginkan. Fairnes, yaitu
tidak adanya bias dan harus adil. Feasibility, artinya seluruh tugas yang diberikan kepada siswa dalam bentuk penilaian produk harus memungkinkan
untuk dilaksanakan dengan memerhatikan berbagai faktor seperti biaya, ruangan, waktu, dan peralatan. Scorability, artinya tugas yang diberikan dapat
diskor dengan akurat dan reliabel. Teachability, yaitu hasil dari tugas yang telaha diberikan semakin baik karena adanya prose pembelajaran bukan karena
faktor lain. dan Generability, artinya kemampuan seseorang siswa dalam mendemonstrasikan tugas yang diberikan guru. tugas dalam penilaian produk
akan semakin baik jika dapat di generalisasikan dengan tugas-tugas yang lain.
c. Langkah-langkah Merencanakan Penilaian Produk
Langkah-langkah yang perlu ditempuh dalam merencanakan penilaian produk yaitu: 1 menentukan indikator kinerja yang akan dicapai siswa; 2
memilih fokus penilaian menilai prosesprosedur, produk, atau keduanya; 3 memilih tingkatan realisme yang sesuai menentukan seberapa besar tingkat
keterkaitan dengan kehidupan nyata; 4 memilih metode observasi, pencatatan, dan penskoran; 5 menguji coba tugas dan rubrik pada
pembelajaran; serta 6 memperbaiki tugas dan rubrik berdasarkan hasil uji coba untuk digunakan pada pembelajaran berikutnya.
Perangkat penilaian produk sebaiknya dikembangkan melalui uji coba dalam pembelajaran. Guru biologi dapat menguji dan mengembangkan tugas
atau rubrik penilaian produk agar cocok dengan kondisi di kelasnya serta sesuai dengan kemampuan siswa. uji coba dapat dilakukan guru mengajar di
kelas. Hasil uji coba tersebut dapat dijadikan sebagai dasar perbaikan perangkat penilaian produk agar menjadi lebih feasible dapat dikerjakan,
lengkap, dan aman dilakukan. Dalam penilaian ini diperlukan beberapa tahapan yang harus diperhtikan,
agar penilaian yang dilakukan bisa tercapai sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan, diantaranya: 1 Tahap persiapan, tahapan ini meliputi penilaian
kemampuan peserta
didik dalam
merencanakan, menggali
dan mengembangkan gagasan serta mendesain produk; 2 Tahap proses atau
pembuatan produk yang meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, metode dan teknik; 3 Tahap
penilaian produk, tahap ini meliputi penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan.
28
Sedangkan penilaian produk pada mata pelajaran biologi dipakai untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi yang sedang diajarkan, dalam penilaian ini juga dilakukan tiga tahapan dalam menilai hasil kerja siswa itu sendiri, tahap yang pertama siswa
diajak untuk memahami materi yang sedang diajarkan dari materi tersebut siswa disuruh untuk mencari permasalahan yang berkaitan dengan materi
pelajaran setelah itu siswa sisuruh mencari berbagai referensi dari mana saja sesuai dengan materi yang sedang dikerjakan, dan yang terakhir siswa di suruh
mempresentasikan hasil dari pekerjaan siswa itu dan setelah itu hasil pekerjaannya disetorkan ke guru untuk dinilai secara keseluruhan.
d. Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Produk
