Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific inquiry Metode : Praktikum

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media : LKS dan gambar macam-macam jaringan tumbuhan Alat dan Bahan : Mikroskop, preparat awetan, dan preparat basah Sumber Belajar : Buku Biologi Kurikulum 2013 kelas XI dan internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Sub Aspek Saintifik Alokasi waktu Guru Siswa Kegiatan Awal Ape rse psi Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran, mengucapkan salam “Assalammualaikum wr. wb., mengecek absensi. Menyiapkan diri untuk memulai pembelajaran, menjawab salam guru “Walaikumsalam wr. wb.” Merenca- nakan per- cobaan 5 ’ Memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan siswa tentang praktikum yang akan dilakukan: “Kalian bayangkan pohon cemara dan tanaman bayam 1. Apakah terlintas Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang perbedaan tinggi pohon cemara dan tanaman bayam serta jaringan tubuh yang berbeda karena pada pohon cemara jaringan dewasanya menglami differensiasi dibenak kalian mengapa pohon cemara dapat tumbuh lebih tinggi dan tanaman bayam tidak tumbuh setinggi pohon cemara? 2. Apakah keduanya memiliki jaringan tubuh yang berbeda sehingga tingginya berbeda? membentuk meristem sekunder sehingga menyebabkan pertambahan diametar batang dan akar, sedangkan pada tanaman bayam hanya meristem primer saja. Menyampaikan KD yang harus dicapai dan tujuan pembelajaran. Menyimak KD yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti Obse rva si Menyiapkan alat dan bahan praktikum yang akan digunakan seperti mikroskop, preparat awetan, dan preparat basah. Membantu guru untuk menyiapkan alat dan bahan praktikum yang akan digunakan seperti mikroskop, preparat awetan, dan preparat basah. Menggu- nakan alat dan bahan Mengajak siswa untuk mengamati irisan daun bunga tasbih, batang jagung, batang seledri, dan buah pir menggunakan mikroskop cahayalistrik. Mengamati irisan daun bunga tasbih, batang jagung, batang seledri, dan buah pir menggunakan mikroskop cahayalistrik. Mengama- ti Meminta siswa untuk menggambarkan daun bunga tasbih, batang jagung, batang seledri, dan buah pir sesuai dengan pengamatan yang mereka lihat pada mikroskop cahayalistrik. Menggambarkan sesuai dengan pengamatan yang mereka lihat pada mikroskop cahayalistrik. Menafsir- kanmeng- interpre- tasi 2 5’ Mengajak siswa untuk mengelompokkanmeng klasifikasikan daun bunga tasbih, batang jagung, batang seledri, dan buah pir berdasarkan jenis jaringan dan tingkatan taksonomi tumbuhan tersebut. Mengelompokkan mengklasifikasikan daun bunga tasbih, batang jagung, batang seledri, dan buah pir berdasarkan jenis jaringan dan tingkatan taksonomi tumbuhan tersebut. Menge- lompok- kankla- sifikasi