Uji Homogenitas Pengujian Prasyarat Analisis

penelitian dan dapat diberi perlakuan, karena kedua sampel memiliki kemampuan yang sama dan mewakili populasi sampel. Data posttest sebagai hasil belajar siswa, dihitung normalitasnya dan homogenitasnya diuji dengan uji hipotesis. Data yang didapat bahwa kedua kelas baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol berdistribusi normal. Data yang diperoleh dari hasil uji-t pada kedua kelas tersebut yaitu t hit = 5,18 dan t tab = 1,684 menunjukkan bahwa t hit t tab atau 5,18 1,684. Dengan demikian H o ditolak dan menerima H 1 , sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol dengan menggunakan LKS eksperimen berbasis alat dan bahan dari lingkungan terhadap hasil belajar kimia siswa pada materi laju reaksi. Setelah dilakukan perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, kelas eksperimen diberi perlakuan dengan pembelajaran menggunakan LKS eksperimen berbasis alat dan bahan dari lingkungan. Sementara kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional dengan menggunakan LKS yang sudah jadi. Kedua kelas diujikan dengan posttest yang berjumlah 20 soal. Hasil rata-rata posttest yang di dapat pada kelas eksperimen yaitu 72,48 dan pada kelas kontrol sebesar 56,9. Perbedaan perlakuan berupa digunakannya LKS eksperimen berbasis lingkungan pada kelompok eksperimen berkaitan dengan proses pembelajaran kimia. Pada LKS berbasis lingkungan disajikan desain yang sederhana dan mudah dimengerti oleh siswa, selain itu LKS ini juga menyajikan pertanyaan- pertanyaan untuk membangun pengetahuan siswa dan penggunaan alat-alat dan bahan dari lingkungan. LKS berbasis lingkungan ini sangat membantu guru dan siswa dalam melaksanakan proses belajar siswa. LKS ini sangat bermanfaat karena di dalamnya terdapat latihan soal yang sudah diatur secara sistematis. Dengan menggunakan LKS ini siswa menjadi termotivasi dan bersemangat sehingga yang dipelajari dapat membantu dalam peningkatan prestasi belajarnnya ini terbukti dengan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru. Lembar kerja siswa berbasis lingkungan secara umum dapat meningkatkan hasil belajar siswa karena siswa merasa bahwa LKS ini lebih mudah dipahami dibandingkan dengan LKS yang sebelumnya digunakan oleh siswa. Ketertarikan siswa terhadap LKS lingkungan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga dapat memicu siswa untuk lebih giat belajar. Hal inilah yang dapat menyebabkan siswa mendapatkan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan pada saat siswa menggunakan LKS dari sekolah. Selain meningkatkan hasil belajar siswa, LKS ini juga membantu siswa lebih aktif dalam belajar. Aspek afektif siswa dapat ditunjukkan dari kemampuan siswa selama proses pembelajaran, baik secara individu maupun secara kelompok. Mereka saling bekerja sama dalam menyelesaikan praktikum dan juga menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dalam LKS. Hasil tersebut relevan dengan penelitian yang dilakukan Ima Ruhmawati dkk, yang berjudul Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa LKS Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Fotosintesis Kelas VIII SMP Neger 4 Malang, menyimpulkan bahwa Lembar kerja siswa kontekstual secara umum dapat meningkatkan hasil belajar siswa karena siswa merasa bahwa LKS kontekstual ini lebih menarik dibandingkan dengan LKS yang sebelumnya digunakan oleh siswa. Dan terbukti meningkatkan aspek afektif siswa 6 . LKS eksperimen berbasis lingkungan ini memberi pengalaman baru kepada siswa, karena ada beberapa praktikum yang mampu membantu siswa dalam memahami materi laju reaksi. Pada LKS yang dipakai siswa sebelumnya, tidak memberikan perubahan signifikan pada nilai dan juga siswa lebih cenderung bosan dengan hanya mengisi lembar-lembar pertanyaan pada LKS tersebut. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sugeng Handayani 2006 dalam jurnalnya yang berjudul Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif dan Lembar Kerja Siswa Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menemukan Hubungan 6 Ima Rahmawati dkk, Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa LKS Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Fotosintesis Kelas VIII SMP Neger 4 Malang