Perkembangan Bahasa Siswa Sekolah Dasar

59 internal sekolah yang dibangun melalui kebijakan-kebijakan sekolah seperti budaya tertentu dapat mendorong capaian tujuan satuan pendidikan serta membantu menjaga dan memelihara nilai-nilai yang ditanamkan melalui pembelajaran di dalam kelas. Lingkungan eksternal sekolah mencakup kegiatan, benda, budaya, atau orang yang berada di luar lingkungan sekolah namun berpengaruh terhadap pembelajaran maupun penanaman nilai di sekolah. Menurut Fuad Ihsan 2003: 101 beberapa pengaruh yang dimiliki oleh masyarakat terhadap sekolah yakni, 1 sebagai arah dalam menentukan tujuan, 2 sebagai masukan dalam menentukan proses belajar mengajar, 3 sebagai sumber belajar, 4 sebagai pemberi dana dan fasilitas lainnya, dan 5 sebagai laboratorium guna pengembangan dan penelitian sekolah. Kurikulum pendidikan yang disampaikan di sekolah tidak terlepas dari kebutuhan masyarakat sehingga sekolah turut mencapai tujuan yang dikehendaki oleh masyarakat. Hal ini dikuatkan oleh Tanner Lackney 2006: 18 yang berpendapat bahwa pengaruh utama dalam pengembangan masyarakat sekolah adalah, “. . . . . that advocated community schools that center the curriculum around the lives of students while involving members of the community as educational resources”. Upaya mendorong warga sekolah yang menjadi pusat kurikulum di lingkungan sekitar siswa dapat dilakukan dengan mengikutsertakan anggota masyarakat sekitar sebagai sumber belajar melalui komunikasi dan koordinasi untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran baik sebagai penasehat, sumber belajar yang akan bersinggungan langsung dengan siswa, maupun sebagai lapangan kegiatan 60 pembelajaran sesuai dengan pernyataan Amy Cox-Petersen 2011: 5 bahwa,”We should establish partnerships to provide the best education possible for all children ”. Kerjasama harus dibangun oleh sekolah untuk memberikan pendidikan yang terbaik bagi siswa baik itu dengan pihak keluarga mapun masyarakat. Selain itu lingkungan menyediakan model maupun motivasi sebagai pendorong penguasaan dan perkembangan bahasa anak. Mulyani Sumantri Nana Syaodih 2006: 2.34-2.35 menyebutkan bahwa potensi anak berbicara didukung oleh beberapa hal yakni, a kematangan alat bicara, b kesiapan mental, c adanya model, d kesempatan berlatih, e motivasi untuk belajar dan berlatih, dan f bimbingan dari orang tua. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan lingkungan pembelajaran EBI mencakup dua hal yaitu lingkungan sekolah dan masyarakat di Kampung Turis Prawirotaman yang memiliki potensi sumber daya manusia yang memberikan informasi untk menganalisis data hasil penelitian menngenai pembelajaran Ekstrakurikuler Bahasa Inggris di SD Negeri Timuran Kota Yogyakarta.

G. Karakteristik Siswa SD Negeri Timuran Kota Yogyakarta

SD Negeri Timuran memiliki enam tingkat yaitu tingkat I sampai VI dengan masing-masing tingkat memiliki 2 rombongan belajar rombel atau paralel. Keseluruhan siswa berjumlah 309 anak yang digolongkan atas: 61 1. Jenis Kelamin dan Usia Di bawah ini dipaparkan persebaran siswa di masing-masing tingkat berdasarkan jenis kelamin dan usia. Tabel 2. Data Siswa SD Negeri Timuran berdasarkan Jenis Kelamin, dan Usia Jumlah Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin Jumlah Umur Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat V Tingkat VI L P L P L P L P L P L P L P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 5 Th - - 6 Th 18 11 1 19 11 7 Th 15 12 18 25 33 37 8 Th 6 5 16 27 22 32 9 Th 1 5 4 9 12 15 16 10 Th 12 8 11 13 23 21 11 Th 1 1 14 12 15 18 30 31 12 Th 2 12 4 14 4 13 Th 1 - 1 14 Th - - 15 Th - - 16 Th - - Jumlah 33 23 26 30 21 31 22 21 27 25 27 23 156 153 Total 164 145 2. Asal Daerah Di bawah ini dipaparkan persebaran siswa di masing-masing tingkat berdasarkan asal daerah. 62 Tabel 3. Data Siswa SD Negeri Timuran Berdasarkan Asal Daerah Siswa Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat V Tingkat VI Jumlah L P L P L P L P L P L P L P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dalam Daerah 26 19 22 18 18 18 17 16 17 19 21 17 121 107 Luar Daerah 7 4 5 11 6 10 5 5 9 7 5 7 37 44 Jumlah Keterangan: Dalam daerah : asal daerah siswa sama dengan wilayah kabupatenkota dengan sekolah. Luar daerah : asal daerah siswa berbeda dengan wilayah kabupatenkota dengan sekolah. Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa siswa SD Negeri Timuran Kota Yogyakarta memiliki perbandingan siswa laki-laki 156 anak dan perempuan 153 anak yang hampir seimbang dan sebagian besar berasal dari daerah Kota Yogyakarta. Sebagian besar siswa yang berasal dari daerah yang sama dengan sekolah yaitu di daerah Kota Yogyakarta dapat menunjukkan kedekatan ruang interaksi siswa dengan lingkungan Kampung Turis.

H. Kerangka Berpikir

Pendidikan merupakan usaha sadar dan sistematis dalam membentuk dan mengembangkan potensi dalam diri siswa termasuk di dalamnya mengembangkan kecerdasan. Kecerdasan linguistik atau bahasa merupakan salah satu dari delapan kecerdasan yang dimiliki orang setiap individu Gardner dalam Amstrong, 2005: 19. Kecerdasan berbahasa merupakan kemampuan individu dalam mengatasi masalah dan membuat produk yang