103 Pada penutup pembelajaran EBI di kelas rendah, guru 1 jarang
melakukan refleksi maupun menyimpulkan pembelajaran meskipun pada saat tertentu melakukannya dengan mengajak siswa menyebutkan
kembali materi yang telah dipelajari HO:6 dan 8; 2 sering memberikan penilaian baik melalui pengerjaan LKS maupun
mewarnai; 3 sering memberikan umpan balik berupa kegiatan menilai meskipun pada saat tertentu tidak melakukannya HO:6 dan
10, sedangkan tindak lanjut sering diberikan dengan memberikan PR dan meluruskan pemahaman siswa yang masih keliru meskipun pada
saat tertentu tidak dilakukan HO:13. Pada penutup pembelajaran EBI di kelas tinggi, guru 1 jarang
melakukan refleksi maupun menyimpulkan pembelajaran meskipun pada saat tertentu melakukannya dengan memancing siswa
menyebutkan materi yang telah dipelajari HO:7; 2 sering memberikan penilaian melalui pengerjaan latihan dan pengisian
lembar wawancara meskipun pada saat tertentu tidak melakukannya HO:2 dan 9; dan 3 sering memberikan umpan balik sedangkan
tindak lanjut meskipun pada saat tertentu melakukannya tidak melakukannya HO:9; dan 4 jarang memberikan tindak lanjut
meskipun pada saat tertentu melakukannya HO:2 dan 12. Berdasarkan studi dokumentasi dan observasi, terdapat beberapa
perubahan maupun
ketidaksesuaian antara
perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran EBI. Jadwal pembelajaran EBI untuk Kelas
104 I hingga Kelas VI mengalami beberapa perubahan yakni jadwal kelas 2
B, 1 B, 5B, dan 5A. Ketidaksesuaian yang terdapat pada pembelajaran EBI pada Selasa, 21 Oktober 2014 di 1A diantaranya adalah tidak
terlaksananya 1 kegiatan mengomunikasikan dan 2 melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar. Selain itu
terlaksananya kegiatan mendorong keterampilan membaca yang tidak tercantum dalam RPP.
Ketidaksesuaian yang terdapat pada pembelajaran EBI pada Rabu, 10 Oktober 2014 di Kelas 4A diantaranya yaitu: tidak
telaksananya 1 kegiatan mengajukan pertanyaan-pertanyaan awal, dan menyampaikan tujuan dan manfaat 2 kegiatan menanya,
mengasosiasikan, dan mengomunikasikan, 3 kegiatan yang mendorong keterampilan membaca dan berbicara; 4 pelibatan peserta
didik dalam menggunakan sumber belajar; 5 kegiatan merefleksi atau menyimpulkan materi, pemberian penilaian dan tindak lanjut. Di
samping itu terlaksananya kegiatan penyampaian rencana kegiatan yang akan dilakukan yang tidak tercantum dalam RPP.
c. Penilaian Pembelajaran Ekstrakurikuler Bahasa Inggris EBI
Berdasarkan data yang diperoleh dari wawancara, observasi, dan studi dokumentasi tanggal 16 Oktober hingga 1 November 2014
terdapat beberapa poin penting dalam penilaian pembelajaran
ekstrakurikuler Bahasa Inggris.
105 Penilaian pembelajaran EBI mencakup 1 kesesuaian indikator
pembelajaran dengan instrumen penilaian, 2 kegiatan penilaian, dan 3 bentuk umpan balik dan 4 tindak lanjut dari penilaian.
Berdasarkan hasil studi dokumentasi pembelajaran EBI di 1A 21 Oktober 2014, guru menggunakan penilaian produk dengan tes lisan
menggunakan daftar pertanyaan Lampiran hal. Instrumen tersebut sesuai untuk mengukur ketercapaian indikator 2.1.2 menemutunjukkan
benda sesuai dengan warna dan 2.1.3 menyebutkan warna benda namun tidak sesuai mengukur indikator 2.1.1 menuliskan macam-
macam warna sesuai benda. Bentuk rencana tindak lanjut yang diberikan guru adalah dengan memberikan remidial bagi siswa yang
mendapat nilai kurang dari 6. Akan tetapi instrumen tersebut tidak digunakan dan penilaian yang dilakukan tidak sesuai dengan yang
tercantum dalam RPP. Berdasarkan hasil studi dokumentasi pembelajaran EBI di kelas 4A
10 Oktober 2014, guru menggunakan penilaian produk secara lisan menggunakan tabel wawancara Lampiran hal. Instrumen tersebut
sesuai untuk ketercapaian indikator 2.1.1 menanyakan suatu benda dan 2.1.2 menyimak pertanyaan dengan cermat. Akan tetapi penilaian
tersebut tidak terlaksana HO:2. Beberapa penilaian yang dilakukan dalam EBI baik di kelas tinggi maupun kelas rendah berdasarkan
jangka waktunya adalah 1 tugas harian, 2 ulangan, 3 tes mid semester, dan 4 ujian akhir semester UAS. Wn dan Sn mengatakan,
106 Yang utama kita lihat hasil mid sama UASHW2: Wn.
Cuma kasih tugas-tugas itu aja sih Mbak, selama tugas-tugas di
proses terus saya nilai di akhir gitu aja.... Nek ulangan saya minimal 4x ulangan nanti tambah nilai uts sama nilai uas.
....HW2:Wn.
“Penilaian ada Tugas harian, Ulangan Per dua bab, Ulangan Mid semester, dan Ujian Kenaikan Kelas. Nilainya ya cuma dari
latihan-latihan di LKS aja nek harian, lainnya ya ulangan, mid, sama UAS.”HW3:Sn.
Dari keseluruhan pembelajaran EBI Kelas I hingga Kelas VI, guru sering melakukan kegiatan penilaian. Jenis penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran EBI kelas I hingga kelas VI adalah penilaian produk. Wn dan Sn mengemukakan,
Kalo sementara saya ya belum yang proses, memang banyaknya produk... HW2:Wn.
“Ga ada, produk aja.” “Tes tulis biasanya.... HW3:Sn. Pernyataan guru didukung oleh Wl, Rj, dan Rz siswa Kelas Rendah
yang menyatakan, “Ngerjakan LKS, PR kadang, ada ulangan terus mid semester
kaya kemarin sama UAS”HW6: Wl “Ada ulangan, terus PR, iya LKSnya dikerjain terus dinilai, iya
ada ujian bareng- bareng kemaren”HW7: Rj.
Begitu pula dengan Ot dan Zw selaku siswa Kelas Tinggi yang menyatakan,
“Ada ulangan, seringnya tugas LKS, kadang nek ga selese dijadiin PR, nek dari sekolah ada mid sama UAS”HW11: Ot.
“Kemarin habis mid terus, ada ulangan harian, tugas ngerjain LKS juga sama UAS”HW13: Zw.
107 Untuk penilaian raport, guru menggunakan konversi nilai
kualitatif. Wn dan Sn menjelaskan, Nah kalo saya samapak Sn pake rentangnya abcd, Kasarannya
itu hasil akhirnya lah”HW2: Wn.
“Untuk penilaian proses ga ada, saya cuma produk aja. Rapotnya dijadiin ABCD soale ekstra kan”HW3: Sn.
Berdasarkan hasil observasi pembelajaran secara keseluruhan
pada penilaian pembelajaran kelas rendah, guru melakukan 1 tes lisan HO:8, 2 tes tertulis HO:11, dan 3 penugasan menggambar
HO:13. Guru sering memberikan umpan balik meskipun pada saat tertentu tidak melakukannya HO:6 dan 10. Kegiatan tindak lanjut
sering diberikan meskipun pada saat tertentu tidak dilakukan HO:13. Penilaian pembelajaran kelas tinggi berdasarkan observasi secara
keseluruhan pembelajaran, guru melakukan 1 tes tertulis HO:1, 3, 4, 5, dan 12, dan 2 penugasan menggambar siswa HO:7. Guru sering
memberikan umpan balik meskipun pada saat tertentu tidak melakukannya HO:9, sedangkan tindak lanjut penilaian jarang
diberikan meskipun pada saat tertentu dilaksanakan HO:2 dan 12. Kegiatan remidial dan pengayaan sebagai bentuk kegiatan tindak
lanjut tidak dilaksanakan meskipun berdasarkan wawancara dinyatakan demikian. Wn menjelaskan,
“Nek ulangan udah di remidi tetep di bawah KKM ya diremidi terus sampe mencapai minimal, kalo mentok ga nyampe ya kita
minta ngerjain latihan di LKS kalo ga ya kasih tugas rumahHW2:Wn.
Sn menjelaskan,
108 “Tergantung nek kaya evaluasi atau latihan di LKS aja itu nanti
kan masuknya tugas buat nambah-nambah nilai. Kalo yang udah bagus nilainya ya tetep disuruh ngerjain juga nanti buat
pengayaan. Paling kalo kaya ulangan terus MID apa UAS itu nanti di remidi terus sam
pe mencapai KKM 75 ” HW3:Sn. “Dikasih remidi. Nanti pas di kelas ambil waktu sebentar sebelum
melanjutkan pembelajaran, semua ikut ngerjain mau yang remidi apa ga. Kalo buat yang ga remidi ini jadi pengayaan”HW3: Sn.
Kendala yang dialami dalam penilaian pembelajaran EBI di kelas rendah terutama kelas I adalah belum meratanya kemampuan
membaca dan menulis sehingga baik dalam pembelajaran maupun penilaian membutuhkan waktu yang lama. Wn menjelaskan,
“Ya itu tadi, nek kelas 1 kan masih belajar baca tulis, jadi nek saya biasanya tak bimbing satu-satu saya bacakan soalnya. Biasanya
saya bacakan trus diliat perintahnya satu-satu. Jadinya butuh waktu lama”HW2:Wn.
Solusi yang dilakukan guru adalah mengalokasikan waktu untuk menulis dan membacakan soal ulangan harian maupun semester.
Kendala yang dialami dalam penilaian pembelajaran EBI di kelas tinggi adalah kurangnya kepahaman siswa terhadap kosa kata yang
sudah diajarkan. Sn menjelaskan, “Paling itu anak-anak suka tanya-tanya kosakata di soal yang
belum ngerti, padahal yo kan udah diajari. Anak ada yang belum bisa mandiri sepenuhnya pas ujian itu. Biasane trus dipancing-
pancing”HW3:Sn. Solusi yang dilakukan guru adalah memberikan bimbingan
melalui arahan dan pertanyaan pancingan.
