Pengertian Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pembelajaran

30 9 Sumber dan Media yang memuat semua sumber dan media pembelajaran yang dipergunakan dalm pembelajaran; dan 10 Penilaian, meliuti proses dan hasil belajar seyogyanya dilampirkan instrumen dan rubrik penilaiannya, baik untuk kepentingan proses dan ketercapaian hasil belajar siswa Kemendikbud, 2013: 199. Prinsip-pinsip penyusunan RPP diuraikan dalam Lampiran IV Permendikbud Nomor 81 A tentang Implementasi Kurikulum 2013:7-8 antara lain: a RPP disusun guru sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan berdasarkan silabus yang telah dikembangkan di tingkat nasional ke dalam bentuk rancangan proses pembelajaran untuk direalisasikan dalam pembelajaran. b RPP dikembangkan guru dengan menyesuaikan apa yang dinyatakan dalam silabus dengan kondisi di satuan pendidikan baik kemampuan awal siswa, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan siswa. c Mendorong partisipasi aktif siswa. d Sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasilkan siswa sebagai manusia yang mandiri dan tak berhenti belajar,proses pembelajaran dalam RPP dirancang dengan berpusat pada siswa untuk mengembangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, semangat belajar, keterampilan belajar, dan kebiasaan belajar. e Mengembangkan budaya membaca, menulis dan berhitung. f Proses pembelajarn dalam RPP dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. g Memberikan umpan balik dan tindak lanjut. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik, positif, penguatan, pengayaan, dan remidi. Pemberian pembelajarn remidi dilakukan setiap saat setelah suatu ulangan atau ujian dilakukan, hasilnya dianalisis, dan kelemahan setiap siswa dapat teridentidikasi. Pemberian pembelajaran diberikan sesuai dengan kelemahan siswa. h Keterkaitan dan keterpaduan. RPP disusun dengan memeperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalam belajar. RPP disusun dengan mengakomodasi pelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran untuk sikap dan keterampilan, dan keragaman budaya. i Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan 31 komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. Dalam penelitian ini perencanaan pembelajaran Ekstrakurikuler Bahasa Inggris disesuaikan dengan pedoman umum pembelajaran berdasarkan Permendikbud Nomor 81 A, pedoman pengembangan program ekstrakurikuler berdasarkan Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014, dan Implementasi Pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 yang meliputi kebijakan-kebijakan sekolah yang berkaitan dengan Ekstrakurikuler Bahasa Inggris, prinsip-prinsip penyusunan RPP, pengembangan komponen-komponen di dalam RPP, pendekatan saintifik, pembelajaran tematik integratif, dan keterampilan berbahasa.

C. Pelaksanaan Pembelajaran dalam Kurikulum 2013

1. Pelaksanaan Pembelajaran

Tahapan pembelajaran dalam Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 yang sesuai dengan standar proses pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup 2013: 12. Pertama, kegiatan pendahuluan. Dalam Panduan Pendampingan Kurikulum 2013 2013: 24, kegiatan pendahuluan meliputi: a menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; b mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait materi yang akan dipelajari; c mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari sesuatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan d menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan 32 permasalahn atau tugas Lampiran IV Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013 Kedua, pelaksanaan kegiatan inti mencakup langkah-langkah inti yang berkaitan langsung dengan kompetensi yang hendak dicapai dengan mengoptimalkan partisipasi aktif peserta didik dengan memperhatikan kreatifitas, minat, dan bakat serta pengembangan fisik dan psikologi siswa. Kegiatan inti pembelajaran menurut Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum bahwa, “kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadipencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan pengembangan fisik serta psikologis peserta didik ” 2013: 42. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dengan peserta didik lainnya, sumber belajar, guru, media maupun lingkungan. Oleh karena itu ruang pembelajaran tidak terbatas pada ruang kelas namun disesuaikan dengan lingkungan yang relevan untuk mengumpulkan informasi seperti halaman sekolah, laboratorium, maupun perpustakaan. Ketiga, kegiatan penutup mencakup beberapa kegiatan yaitu; 1 menyusun rangkumansimpulan pelajaran, 2 melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, 3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai