37 ataupun orang untuk memperoleh informasi secara sederhana maupun
terencana dengan atau tanpa mengunakan instrumen tertentu.
b. Menanya
Setelah kegiatan observasi, guru seharusnya membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang
dilihat, dibaca maupun disimaknya. Berdasarkan Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SD Kelas I 2013:213, pertanyaan
dimaksudkan untuk memperoleh tanggapan verbal . Istilah “pertanyaan”
tidak selalu dalam bentuk “kalimat tanya”, tetapi dapat juga dalam bentuk pernyataan, asalkan keduanya menginginkan tanggapan verbal.
Kegiatan menanya dapat membangkitkan rasa ingin tahu, mendorong partisipasi peserta didik dalam berbagai kegiatan, mendiagnosisi
kesulitan belajar, dan membiasakan berpikir spontan dan cepat. Pertanyaan yang diutarakan oleh guru dapat berfungsi sebagai
pengarah kepada pertanyaan utama, maupun penggali kemampuan siswa. Oleh karena itu, guru perlu mempersiapkan pertanyaan-
pertanyaan yang mampu mengukur dan membantu menggali potensi dan pengalaman yang telah dimiliki siswa untuk kenudian dikaitkan
dengan materi selanjutnya. Kriteria pertanyaan yang baik yang diuraikan dalam Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013
SD Kelas I, 2013:213-214 sebagai berikut: 1
Singkat dan jelas.
38 2
Menginspirasi jawaban, yaitu pertanyaan yang diberikan setelah guru menguraikan pernyataan yang mendukung pertanyaan .
3 Memiliki fokus, artinya pertanyaan yang menyediakan jawaban
banyak sebaiknya meminta satu jawaban dari masing-masing peserta didik.
4 Bersifat probing atau divergen.
Contoh dari pertanyaan yang bersifat probing atau divergen:1 Untuk meningkatkan kualitas hasil belajar, apakah peserta didik
harus rajin belajar?2 Mengapa peserta didik yang sangat malas belajar cenderung menjadi putus sekolah? Pertanyaan pertama
cukup dijawab oleh peserta didik dengan Ya atau Tidak. Sebaliknya, pertanyaan kedua menuntut jawaban yang bervariasi
urutan jawaban dan penjelasannya, yang kemungkinan memiliki bobot kebenaran yang sama.
5 Bersifat validatif atau penguatan, yaitu pertanyaan yang diajukan
dengan cara meminta kepada peserta didik yang berbeda untuk menjawab
pertanyaan yang
sama. Jawaban
pertanyaan dimaksudkan untuk memvalidasi atau melakukan penguatan atas
jawaban peserta didik sebelumnya. 6
Memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir ulang, artinya jika pertanyaan pertama guru belum memperoleh jawaban yang
memuaskan, guru sebaiknya
mengubah pertanyaan
yang muatannya sama dengan pertanyaan pertama.
