43 sadar mengubahnya menjadi konsep ilmiah. Siswa diberi kesempatan
untuk mengungkapkan gagasan serta membandingkan gagasannya dengan gagasan siswa lainnya dan mendiskusikannya untuk menyamakan
persepsi. Siswa diberi kesempatan untuk merekonstruksi gagasan setelah membandingkan gagasan tersebut dengan hasil percobaan, observasi atau
hasil mencermati buku teks.
2.1.9.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran CLIS
Berikut ini penjelasan tentang kelebihan dan kekurangan model
pembelajaran CLIS.
2.1.9.3.1 Kelebihan Model Pembelajaran CLIS
Kelebihan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran CLIS antara lain:
1 Gagasan siswa lebih mudah dimunculkan. Kegiatan yang dilakukan
seperti menjawab pertanyaan, melakukan percobaan, dan diskusi akan memunculkan gagasan pada siswa. Siswa akan berani mengeluarkan
gagasannya melalui kegiatan percobaan dan diskusi yang dilakukan secara berkelompok.
2 Membiasakan siswa untuk belajar mandiri dalam memecahkan suatu
masalah. Siswa
akan belajar
untuk menemukan
sendiri pengetahuannya melalui kegiatan percobaan. Hasil percobaan akan
didiskusikan bersama teman kelompoknya. 3
Menciptakan kreativitas siswa untuk belajar sehingga tercipta suasana kelas yang lebih nyaman dan kreatif. Terjadi kerjasama antarsiswa dan
44 siswa terlibat langsung dalam melakukan kegiatan. Siswa juga ulet
dan rajin mengerjakan tugas serta berani mengemukakan pendapat. 4
Menciptakan suasana belajar yang lebih bermakna sehingga timbul kebanggaan karena siswa dapat menemukan sendiri konsep ilmiah
yang dipelajari. Konsep yang telah ditemukan akan bertahan lebih lama dalam pemikiran siswa.
2.1.9.3.2 Kekurangan Model Pembelajaran CLIS
Model pembelajaran CLIS juga memiliki beberapa kekurangan, yaitu: 1
Kejelasan setiap tahap dalam CLIS tidak selalu mudah untuk dilaksanakan, walaupun telah direncanakan dengan baik. Guru perlu
mengantisipasi hal-hal yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran, sehingga tidak akan mengganggu setiap tahapan yang
akan dilaksanakan. 2
Kesulitan pada perpindahan dari penerapan gagasan kepada pemantapan gagasan. Guru kadang lupa untuk memantapkan gagasan
siswa, sehingga jika hal ini terjadi, tentunya siswa akan kembali kepada konsepsi awal.
3 Konsepsi awal siswa akan sulit diubah jika guru lupa memantapkan
gagasan baru siswa. Konsepsi gagasan baru yang dihasilkan melalui kegiatan percobaan perlu disampaikan dan dimantapkan agar siswa
tidak mempertahankan konsep awal mereka yang mungkin tidak sesuai.
Samatowa 2011:77
45
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan
Penelitian-penelitian yang pernah dilakukan memiliki beberapa persamaan dan perbedaan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti. Hasil
penelitian yang relevan merupakan landasan empiris yang peneliti gunakan dalam penelitian. Terdapat penelitian yang relevan terkait keefektifan penggunaan model
pembelajaran GI dan CLIS terhadap hasil belajar. Berikut ini hasil penelitiannya:
1 Dewi, dkk dari Universitas Negeri Semarang, melakukan penelitian pada
tah un 2012 yang berjudul “Penerapan Model Group Investigation terhadap
Hasil Belajar Materi Kimia di SMP ”. Penelitian ini merupakan penelitian
eksperimen. Hasil penelitian tersebut menunjukkan terdapat p eningkatan
hasil belajar kelas eksperimen sebesar 0,59 sedangkan untuk kelas kontrol sebesar 0,48. Ketuntasan belajar pada kelas eksperimen 78,13 lebih
tinggi dibanding kelas kontrol 43,75. Aktivitas siswa kelas eksperimen 71 aktif lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol 55 cukup aktif.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar dan
aktivitas siswa pada materi bahan kimia dalam makanan di SMP Negeri 4 Temanggung.
2 Saputri dari Universitas Negeri Semarang, melakukan penelitian pada
tahun 2012 yang berjudul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation
Berbasis Lingkungan ”. Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan
Kelas PTK. Hasil penelitian ini Ketuntasan hasil belajar siswa siklus I dengan persentase 65,9 dalam kategori cukup, siklus II dengan
