Hipotesis KEEFEKTIFAN MODEL GI DAN CLIS DALAM PEMBELAJARAN JENIS JENIS TANAH SISWA KELAS V SDN KRATON 3 DAN TEGALSARI 5 KOTA TEGAL

53 Peneliti telah menguji keefektifan model pembelajaran GI dan CLIS dalam pembelajaran IPA materi jenis-jenis tanah pada siswa kelas V SDN Kraton 3 dan Tegalsari 5 Kota Tegal. Ketiga kelompok diberi pretest berupa 20 soal pilihan ganda yang digunakan untuk mengetahui keadaan awal dari ketiga kelompok. Peneliti menerapkan model pembelajaran GI pada kelompok eksperimen 1, model pembelajaran CLIS pada kelompok eksperimen 2, dan pembelajaran konvensional pada kelompok kontrol. Di akhir pembelajaran, peneliti memberikan posttest berupa 20 soal pilihan ganda. Hasil posttest digunakan untuk membandingkan model pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam pembelajaran IPA materi jenis-jenis tanah pada siswa kelas V SDN Kraton 3 dan Tegalsari 5 Kota Tegal.

2.4 Hipotesis

Berdasarkan landasan teori dan kerangka berpikir, maka dapat disusun hipotesis sebagai berikut: Ho 1 : tidak ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan model pembelajaran GI dan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional Ho: μ 1 = μ 2 Ha 1 : ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan model pembelajaran GI dan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional Ha: μ 1 ≠ μ 2 Ho 2 : tidak ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang 54 menggunakan model pembelajaran CLIS dan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional Ho: μ 1 = μ 2 Ha 2 : ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan model pembelajaran CLIS dan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional Ha: μ 1 ≠ μ 2 Ho 3 : tidak ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan model pembelajaran GI dan siswa yang menggunakan model pembelajaran CLIS Ho: μ 1 = μ 2 Ha 3 : ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan model pembelajaran GI dan siswa yang mendapat pembelajaran dengan model pembelajaran CLIS Ha: μ 1 ≠ μ 2 Ho 4 : penerapan model pembelajaran GI tidak efektif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Ho: μ 1 ≤ μ 2 Ha 4 : penerapan model pembelajaran GI efektif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Ha: μ 1 μ 2 Ho 5 : penerapan model pembelajaran CLIS tidak efektif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V 55 Ho: μ 1 ≤ μ 2 Ha 5 : penerapan model pembelajaran CLIS efektif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Ha: μ 1 μ 2 Ho 6 : penerapan model pembelajaran GI tidak lebih efektif dari CLIS terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Ho: μ 1 ≤ μ 2 Ha 6 : penerapan model pembelajaran GI lebih efektif dari CLIS terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Ha: μ 1 μ 2 56 BAB 3 METODE PENELITIAN Pada metode penelitian menjelaskan tentang metode dan desain penelitian, variabel penelitian, definisi operasional variabel, populasi, sampel, dan teknik pengambilan sampel, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, metode analisis data, dan analisis tahap akhir pengujian hipotesis. Pembahasan lebih mendalam mengenai metode penelitian diuraikan dalam penjelasan sebagai berikut:

3.1 Metode dan Desain Penelitian