53 Peneliti telah menguji keefektifan model pembelajaran GI dan CLIS dalam
pembelajaran IPA materi jenis-jenis tanah pada siswa kelas V SDN Kraton 3 dan Tegalsari 5 Kota Tegal. Ketiga kelompok diberi pretest berupa 20 soal pilihan
ganda yang digunakan untuk mengetahui keadaan awal dari ketiga kelompok. Peneliti menerapkan model pembelajaran GI pada kelompok eksperimen 1, model
pembelajaran CLIS pada kelompok eksperimen 2, dan pembelajaran konvensional pada kelompok kontrol. Di akhir pembelajaran, peneliti memberikan posttest
berupa 20 soal pilihan ganda. Hasil posttest digunakan untuk membandingkan model pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam pembelajaran IPA materi
jenis-jenis tanah pada siswa kelas V SDN Kraton 3 dan Tegalsari 5 Kota Tegal.
2.4 Hipotesis
Berdasarkan landasan teori dan kerangka berpikir, maka dapat disusun
hipotesis sebagai berikut:
Ho
1
: tidak ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang
menggunakan model pembelajaran GI dan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional
Ho: μ
1
= μ
2
Ha
1
: ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan
model pembelajaran GI dan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional
Ha: μ
1
≠ μ
2
Ho
2
: tidak ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang
54 menggunakan model pembelajaran CLIS dan siswa yang menggunakan
pembelajaran konvensional Ho: μ
1
= μ
2
Ha
2
: ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan
model pembelajaran CLIS dan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional
Ha: μ
1
≠ μ
2
Ho
3
: tidak ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang
menggunakan model pembelajaran GI dan siswa yang menggunakan model pembelajaran CLIS
Ho: μ
1
= μ
2
Ha
3
: ada perbedaan hasil belajar IPA kelas V antara siswa yang menggunakan
model pembelajaran GI dan siswa yang mendapat pembelajaran dengan model pembelajaran CLIS
Ha: μ
1
≠ μ
2
Ho
4
: penerapan model pembelajaran GI tidak efektif terhadap hasil belajar
IPA siswa kelas V Ho: μ
1
≤ μ
2
Ha
4
: penerapan model pembelajaran GI efektif terhadap hasil belajar IPA
siswa kelas V Ha: μ
1
μ
2
Ho
5
: penerapan model pembelajaran CLIS tidak efektif terhadap hasil belajar
IPA siswa kelas V
55 Ho: μ
1
≤ μ
2
Ha
5
: penerapan model pembelajaran CLIS efektif terhadap hasil belajar IPA
siswa kelas V Ha: μ
1
μ
2
Ho
6
: penerapan model pembelajaran GI tidak lebih efektif dari CLIS terhadap
hasil belajar IPA siswa kelas V Ho: μ
1
≤ μ
2
Ha
6
: penerapan model pembelajaran GI lebih efektif dari CLIS terhadap hasil
belajar IPA siswa kelas V Ha: μ
1
μ
2
56
BAB 3 METODE PENELITIAN
Pada metode penelitian menjelaskan tentang metode dan desain penelitian, variabel penelitian, definisi operasional variabel, populasi, sampel, dan teknik
pengambilan sampel, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, metode analisis data, dan analisis tahap akhir pengujian hipotesis. Pembahasan lebih
mendalam mengenai metode penelitian diuraikan dalam penjelasan sebagai berikut:
3.1 Metode dan Desain Penelitian