1. Home
  2. Bisnis

Model Pembelajaran Group Investigation GI Model Pembelajaran Children Learning in Science CLIS

60

3.3.1 Model Pembelajaran Group Investigation GI

Penerapan model pembelajaran GI dilakukan pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis tanah siswa kelas V SDN Kraton 3 Kota Tegal. Adapun langkah-langkah penerapan pembelajaran GI pada materi jenis-jenis tanah adalah sebagai berikut: 1 kegiatan awal yang terdiri atas kegiatan pendahuluan dan penjelasan tujuan pembelajaran oleh guru. 2 Kegiatan inti meliputi tahap eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. 3 Pada tahap eksplorasi, guru mendemonstrasikan jenis-jenis tanah. 4 Pada tahap elaborasi, guru melakukan pembentukan kelompok dan menentukan topik yang berbeda untuk setiap kelompok. 5 Siswa melakukan investigasi dengan melibatkan berbagai sumber yang ada. 6 Siswa menganalisis dan mengevaluasi informasi yang diperolehnya dan mempersiapkan untuk mempresentasikannya. 7 Setiap kelompok mempresentasikan topik-topik yang telah dibahasnya. 8 Pada tahap konfirmasi, guru bertanya jawab kepada siswa seputar jenis-jenis tanah. 9 Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran. 10 Guru melakukan tes evaluasi.

3.3.2 Model Pembelajaran Children Learning in Science CLIS

Penerapan model pembelajaran CLIS dilakukan pada mata pelajaran IPA materi jenis-jenis tanah siswa kelas V SDN Tegalsari 5 Kota Tegal. Adapun langkah-langkah penerapan pembelajaran CLIS pada materi jenis-jenis tanah adalah sebagai berikut: 1 kegiatan awal yang terdiri atas kegiatan pendahuluan dan penjelasan tujuan pembelajaran oleh guru. 2 Kegiatan inti meliputi tahap eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. 3 Pada tahap eksplorasi, guru mengajukan pertanyaan untuk memunculkan gagasan. 4 Tahap elaborasai guru, membagikan 61 LKS yang berisi pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan materi. 5 Siswa mencari beberapa perbedaan antara konsep awal mereka dengan konsep ilmiah yang ada dalam buku teks. 6 Guru membimbing siswa melakukan percobaan. 7 Guru membimbing siswa untuk menyampaikan hasil percobaan. 8 Pada tahap konfirmasi, guru bertanya jawab kepada siswa seputar materi. 9 Guru bersama siswa membuat kesimpulan. 10 Guru melakukan tes evaluasi.

3.3.3 Hasil Belajar IPA

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajan CLIS (Children Learning in Science) terhadap hasil belajar siswa pada konsep sifat dan perubahan wujud benda

0 6 256

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN CTL TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA MAGNET KELAS V SD NEGERI TEGALSARI 1 KOTA TEGAL

1 17 302

PENGEMBANGAN MODEL PERMAINAN TRADISIONAL BOYAN MEMBANGUN INDONESIA UNTUK PEMBELAJARAN PENJASORKES BAGI SISWA KELAS V SDN PANGGUNG 5 KOTA TEGAL

0 5 125

KEEFEKTIFAN MODEL TALKING STICK DALAM PEMBELAJARAN UANG DAN KEGUNAANNYA PADA SISWA KELAS III SDN RANDUGUNTING 2 KOTA TEGAL

1 45 240

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW)DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SDN PESURUNGAN LOR 1 KOTA TEGAL

1 8 216

Keefektifan Pembelajaran Kenampakan Bumi dan Bulan pada Siswa Kelas IV melalui Media Pembelajaran Berbasis ICT di SDN Kraton 2 dan 5 Kota Tegal

1 4 129

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA MATERI JENIS-JENIS TANAH DI KELAS V.

0 0 51

JENIS JENIS DEGRADASI TANAH

0 6 2

JENIS DAN MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS PTK

0 0 2

STUDI KOMPARASI KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN TPS TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD NEGERI TEGALSARI 4 DAN OTA TEGAL

0 1 87