ini siswa diberikan tugas terstruktr, berupa membuat lporan buku book report dari sebuah buku yang menunjang pembelajaran IPS.
Tugas terstruktur lainnya adalah membuat portofolio secara kelompok, yang berisi karangan karya terbaik mahasiswa, kliping
surat kabar majah internet, laporan tertulis hasil wawancara dengan anggota masyarakat, aporan tertulis ulasan radi televise,
catatan dari komunikasi dengan kelompok-kelompok lainny dalam masyarakat, dan lain-lain. instrument terampir
45
10. Karakteristik Penilaian Portofolio sebagai berikut:
1. Merupakan hasil karya siswa yang berisi kemajuan dan penyelenggaraan tugas-tugas secara terus menerus Continue
dalam usaha pencapaian kompetensi pembelajaran. 2. Mengukur setiap prestasi siswa secara individual dan menyadari
perbedan diantar siswa. 3. Merupakan suatu pendekatan kerjasama
4. Mempunyai tujuan untuk menilai diri sendiri 5. Memperbaiki dan mengupayakan prestasi
6. Adanya keterkaitan antara penilaian dan pembelajaran
46
11. Tipe-tipe Portofolio, sebaagai berikut:
1. Pengembangan portofolio = dokumen perkembangan individu 2. Bedah kasus portofolio = mengajukan arguentasi-argumentasi
terbaik 3. Kelengkapn portofolio = keseluruhan hasil dari awal sampai akhir
4. Diluar portofolio = kumpulan dari kompetensi
47
12. Portofolio Sebagai Model Pembelajaran IPS
Berdasarkan kurikulum 2004 dalam buku Kerangka Dasar, peningkatan mutu pendidikan harus dilakukan secara menyeluruh yang
mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya,
45
Taniredja Dkk, Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif, h. 21-22
46
Arnie Fajar, Portofolio dalam Pembelajaran IPS, h. 91
47
Ibid, h.92
yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi peketi, perilaku, pengetahuan, kesehatan, keterampilan dan seni
48
. Tujuan pelajaran pengetahuan sosial dan ilmu-ilmu sosial seperti
sejarah, geografi, ekonomi dan lain-lain antara lain: 1. Pengembangan kemamuan intelektual siswa, yang berorentasi
pada pengembangan kemampuan intelektual yang berhubungan dengan diri siswa dan kepentingan ilmu. Tujuannya adalah
mengembangkan kemampuan siswa dalam berpikir dan memahami disiplin ilmu-ilmu sosial serta kemampuan
prosesual dalam mencari informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil temuan. Adapun tujuaan utaamanya
adalah kepentingan disiplin ilmu-ilmu sosial. 2. Pengembangan kemampuan dan rasa tanggung jawab sebagai
anggota masyarakat yang dinamakan kemampuan sosial. 3. Pengembangan diri sebagai pribadi, berorientasi pada
pengembangan pribadi siswa baik untuk kepentingan dirinya, masyarakt maupun ilmu.
4. Untuk menumbuhkan warga Negara yang baik dengan menempatkan siswa dalam konteks kebudayaannya, sehingga
pengajaran IPS diorganisasikan secara ilmiah dan psikologi dan menghendaki agar program pengajaran mengkorelasi bahkan
mungkin harus mengintegrasi beberapa disiplin ilmu sosial. 5. Untuk mempelajari bahan pelajaran yang sifatnya “tertutup”
Closed Areas, maksudnya bahwa dengan mempelajari bahan pelajaran yang untuk dibicarkan. Para siswa akan memperoleh
kesempatan untuk memecahkan konlik intrapersonal maupun antar-personal
49
. Jadi Model pembelajaran berbasis portofolio sebagai salah satu
inovasi model pembelajaran yang sedang dikembangkan memiliki
48
Ibid, h. 103
49
Ibid, h. 107-108
