Bagi Peserta Didik Manfaat Praktis a. Bagi Sekolah

Seperti keterampilan memecahkan masalah, mengemukakan pendapat, berdebat, menggunakan berbagai sumber informasi, mengumpukan data, membuat laporan dan sebagainya. 2 mendorong adanya kolaborasi komunikasi dan hubungan antar siswa dan antara siswa dan guru. 3 memungkinkan guru mengakses kemampuan siswa membuat menyusun laporan, menulis dan menghasilkan berbagai tugas akademik. 4. meningkatkan dan mengembangkan wawasan siswa mengenai isu atau masalah-masalah kemasyarakatan atau linkungannya, dapat memotivasi adanya rasa peduli atau peka terhadap lingkungan masyarakat dari yang paling dekat hingga ke masalah nasional dan bahkan masalah internasional. 5. mendidik siswa memiliki kemampuan merefleksikan pengalaman belajarnya, sehingga siswa termotifasi untuk belajar lebih baik dari yang sudah mereka lakukan. 6. pengalaman belajar yang tersimpan dalam memorinya akan lebih tahan lama karena telah melakukan serangkaian proses belajar dari mengetahui, memahami diri sendiri, melakukan aktifitas dan belajar bekerjasama dengan rekan-rekannya dalam kebersamaan hidup dimasyarakat 20 . Majelis Pendidikan Tinggi Penelitian dan Pengembangan Pimpinan Pusat Muhammadiyah tahun 2004 menyebutkan Model pembelajaran berbasis portofolio memiliki beberapa keunggulan, seperti: 1 mampu mendorong keaktifan mahasiswa apabila pengembangan materi ditugaskan kepada mahasiswa secara mandiri atau kelompok kecil; 2 mendorong eksplorasi materi yang relevan dengan pokok bahasan sehingga dapat diperoleh sejumlah dokumen bahan pembelajaran sebagai upaya perluasan pengetahuan peserta didik dan pendidik; 3 mudah dilakukan apabila tersedia perpustakaan yang memadai, Compact Disk CD maupun internet; 4 sangat menguntungkan dalam keluasan pengetahuan karena melalui pengembangan materi yang bergam atas satu topic sejenis akan diperoleh sejumlah besar materi namun memiliki sudut pandang berbeda-beda; 5 dapat menjadi program pendidikan yang mendorong kompetensi, tanggung jawab dan partisipasi peserta didik, seperti belajar menilai dan mempengaruhi kebijakan umum Public Policy, memberanikan diri untuk 20 Arnie Fajar, Portofolio dalam Pembelajaran IPS, h. 98 berperan serta dalam kegiatan antara peserta didik, antara sekolah dan antara anggota masyarakat; 6 mengacu pada sejumlah prinsip dasar pembelajaran, yaitu prinsip belajar peserta didik aktif Student Active Learning, kelompok belajar Kooperatif Cooperative Learning, belajar dan mengajar yang aktif Active Teaching 21 .

4. Kelemahan Penggunaan Portofolio

1. Menggunakan waktu yang relatif lama 2. Memerlukan ketekunan, kesabaran, dan keterampilan guru 3. Memerlukan biaya 4. Memerlukan adanya jaringan komunikasi yang erat antara siswa, guru, sekolah, keluarga, masyarakat dan lembaga instansi pemerintah maupun swasta 22 .

5. Pengertian Portofolio

Merupakan terjemahan dari bahasa Inggris ‘Portfolio’, yang berarti kumpulan berkas atau arsip yang disimpan dalam kemasan berbentuk jilid Bundle ataupun arsip dalam file khusus Map 23 . Sementara menurut Depdiknas tahun 2004 portofolio sebagai instrument penilaian, difokuskan pada dokumen tentang kerja siswa yang produktif, yaitu ‘bukti’ tentang apa yang dapat dilakukan oleh siswa, bukan apa yang tidak dapat dikerjakan dijawab atau dipecahkan oleh siswa 24 . Apabila portofolio dikaitkan dengan pembelajaran, dapat diartikan sebagai kumpulan hasil karya artifact yang dimiliki anak didik baik yang berbentuk tertulis, maupun berbagai penampilan yang tersimpan dengan rapi, yang menggambarkan perkembangan belajar ataupun menunjukkan prestasi terbaik yang dihasilkan peserta didik di dalam 21 Ibid, h.8-9 22 Ibid, h. 99 23 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009, h.275 24 Ibid, h. 276