Jakarta, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Dari hasil penelitian tersebut dihasilkan bahwa:
1. Model pembelajaran portofolio merupakan suatu bentuk dari praktik belajar, yaitu inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu
peserta didik memahami teori secara mendalam melalui pengalaman belajar praktik-empirik. Praktik belajar ini menjadi program
pendidikan yang mendorong kompetensi, tanggung jawab dan partisipasi siswa, belajar menilai, dan mempengaruhi kebijakan umum,
memberanikan diri untuk berperan serta dalam kegiatan antar siswa dan masyarakat.
C. Kerangka Berpikir
Berdasarkan latar belakang dan landasan teori yang telah dikemukakan maka dapat diambil suatu kerangka pemikiran sebagai berikut:
Model pembelajaran berbasis portofolio sebagai salah satu inovasi model pembelajaran yang sedang dikembangkan memiliki banyak ide-ide
baru dalam pembelajaran. Model ini memberikan kebebasan kepada siswa untuk belajar sehingga siswa lebih aktif dan kreatif
61
. Model pembelajaran berbasis portofolio menawarkan suatu terobosan baru pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum yang saat ini diterapkan dalam pendidikan Indonesia. Setelah siswa diberi kebebasan belajar nantinya siswa akan
lebih kretif dan dapat berfikir kritis tentang fenomena yang ada disekitarnya yang merupakan lahan belajar bagi siswa. Siswa akan belajar
dari lingkungan dimana ia berada, konsep pembelajaran yang telah tertanam dalam persepsi siswa akan sangat membantu dalam pembelajaran
selanjutnya sehingga uru dapat memperoleh penilaian yang sebebnarnya, yaitu berupa proses pengumpulan berbagai data yang bisa memberikan
gambaran perkembanggan belajar peserta didik, sehingga guru bisa memastikan bahwa siswa mengalami proses pembelajaran dengan benar.
61
Ibid
Model pembelajaran
ekspositori ceramah,
pembelajarannya menitikberatkan pada peranan guru, penyampaian materi, kemampuan
mengingat, dan dinilai tidak atau kurang meningkatkan kemampuan bernalar para siswa, maka dengan model pembelajaran berbasis portofolio
yang pada teori belajar konstruktivisme yang pada prinsipnya lebih menggambarkan bahwa siswa membentuk atau membngun pengethuannya
melalui interaksi denan lingkungan.
Bagan 2.1 Model Pembelajaran Portofolio
Gambar tersebut diatas, menjelaskan dengan strategi model pembelajaran portofolio yang diharapkan peserta didik akan menjadi
memahami nilai-nilai sehingga tingkat keberhasilan siswa dalam pembelajaran IPS dengan masyarakat yaitu dimana dimulai dari model
pembelajaran portofoio adanya proses penilaian dari guru terhadap siswa melalui materi menggunakan metode serta media dalam kegiatan belajar
mengajar. Pembelajaran
Penilaian
Guru Siswa
Materi Metode
Media Portofolio
41
BAB III METODELOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII D di SMP Muhammadiyah 17 Ciputat yang berlokasi di Jalan Ir. H. Juanda No. 211
Rempoa, Ciputat Timur 15412, Tangerang Selatan. Waktu yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu bulan Februari 2015 hingga Mei 2015.
Dalam pemilihan lokasi, peneliti memiliki pertimbangan untuk melakukan penelitian diantaranya, yaitu:
1. Lokasi mudah terjangkau 2. Kemudahan perizinan dalam melakukan penelitian
Berikut ini adalah tabel waktu penulisan melakukan penelitian dalam perencanaan, persiapan hingga penyusunan laporan penelitian, bagian-
bagiannya adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1 Perencanaan Waktu Penelitian
N o
Tahapan Penelitian
Waktu Penelitian Februari
Maret April
Mei 1
2 3
4 1
2 3
4 1
2 3
4 1 2 3 4
1 Perencanaan
Penelitian 2
Persiapan Penelitian
3 Proses Penelitian
4 Mengolah Hasil
Penelitian 5
Kesimpulan
