8. Langkah-langkah portofolio sebagai model pembelajaran 1. Mengidentifikasi masalah yang ada dimasyarakat.
Pada tahap ini terdapat beberapa kegiatan yang dilakukan guru bersama siswa yaitu: mendiskusikan tujuan, mencari masalah apa
saja yang siswa ketahui tentang masalah-masalah dimasyarakat, dan memberi tugas Pekerjaan Rumah tentang masalah-masalah
yang ada dilingkungan masyarakat yang mereka anggap sangat berarti penting sesuai dengan kemampuan siswa, seperti:
a. Masalah umum di masyarakat b. Masalah-masalah di sekolah
c. Masalah-masalah yang menyangkut standar masyarakat d. Masalah-masalah lingkungan
e. Masalah-masalah yang berkaitan dengan usia anak-anak muda, dan lain-lain
Dalam mengerjakan Pekerjaan Rumah tersebut siswa diharapkan untuk mnecari informasi tentang masalah yang akan dikaji dengan
cara: a. Mewawancarai orang tua keluarga, teman, tetangga, dan orang
lain yang dianggap mneguasai masalah yang dikaji, b. Melalui sumber-sumber cetak seperti majalah, Koran dan
tabloid, c. Melalui elektronika seperti radio, TV, dan internet.
Pada tahap ini guru membagi kelompok kelas kedalam kelompok-kelompok kecil 4-5 orang siswa, dan setiap kelompok
mengambil undian untuk menentukan pokok pembahasan apa yang harus dikaji. Berikutnya supaya mereka kelompok kecil mencari
dan mendiskusikan masalah-masalah yang sesuai dengan pokok pembahasan yang diperolehnya.
Proses diskusi kelompok kecil ini tentunya belum cukup. Oleh karena itu kelompok kecil ini harus melanjutkan sebagai Pekerjaan
Rumah, berupa tugas wawancara dengan orang yng dipandang
memahami masalah yang sedang dikaji. Disamping itu kelompok kecil ini juga harus mencari informasi-informasi dari media cetak
dan elektronik lainnya
37
.
2. Memilih masalah untuk kajian kelas.
Sebelum memilih masalah yang akan dipelajari atau dikaji, hendaknya para siswa kelas mengkaji terlebih dahulu
pengetahuan yang telah mereka miliki tentang masalah-masalah di masyarakat, dengan langkah sebagai berikut:
a. Mengkaji informasi yang telah dikumpulkan, selanjutnya menuliskannya dipapantulis white board atau kertas gambar
lebar yang dijepit masalah yang akan mereka kaji beberapa siswa menuliskan,
b. Mengadakan pemilihan
secara demokratis
tentang permasalahan yang akan mereka kaji dengan cara memilih
undian yang sudah disediakan oleh guru. c. Melakukan penelitian lanjutan tentang masalah yang terpilih
untuk dikaji dengan mengumpukan informasi
38
.
3. Mengumpulkan Informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh Kelas.
Pada langkah ini, masing-masing kelompok kecil bermusyawarah dan berdiskusi serta mengidentifikasi sumber-
sumber informasi yang akan memberikan banyak informasi sesuai dengan masalah yang akan dikaji. Setelah menentukan sumber-
sumber informasi, kelompok membagi kedalam tim-tim peneliti, yang tiap-tiap tim peneliti hendaknya mengumpulkan informasi
dari salah satu sumber yang telah diidentifikasikan. Guru hendaknya membimbing siswa dalam mendiskusikan
sumber-sumber informasi berkenaan dengan masalah yang dikaji, misalnya mencari sumber-sumber informasi melalui perpustakaan,
37
Ibid, h. 18-19
38
Arnie Fajar, Portofolio dalam Pembelajaran IPS, h. 67
kantor penerbit surat kabar, pakar, professional hakim,dokter, pengacara, organisasi masyarakat dan kelompok kepentingan,
kantor legislative, lembaga pemerintahan dan jaringan informasi elektronik serta membuat dan menyebarkan angket atau polling
39
. Paduan untuk mencari informasi dari media cetak buku,
mjalah, Koran, tabloid, hasil printer internet dan lain-lain memuat jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Nama siswa pencari informasi 2. Tanggal pelaksanaan pencarian informasi
3. Nama media seperti buku, majalah, koarn, tabloid, dan lain-lain 4. Waktu penerbitan
5. Pokok masalah atau artikel 6. Hal-hal penting apa saja yang ditulis oleh sumber informasi
berkenaan dengan masalah yang dikaji? 7. Siapakah
individu, kelompok
masyarakat, lembaga
pemerintah swasta yang bertanggung jawab terhadap masalah tersebut?
8. Dari mana saya dapat memperoleh informasi lebih banyak mengenai masalah tersebut?
40
4. Mengembangkan membuat portofolio kelas
Pada tahap ini siswa hendaknya telah menyelesaikan penelitian yang memadai untuk memulai membuat portooio kelas.
Langkah selanjutnya sebagai berikut: Masing-masing kelompok dibagi menjadi empat kelompok dan setiap kelompok akan
bertanggung jawab untuk membuat satu bagian portofolio. Keempat kelompok tersebut adalah:
Kelompok 1 bertugas: menjelaskan serta mengidentifikasikan masalah yang dikaji.
39
Ibid, h. 67
40
Ibid, h. 68
