Kelas VIII.I Kontrol

166 Luas z tabel masing-masing kelas adalah sebagai berikut. a. Kelas 51 – 58 z = 0,4854 – 0,4345 = 0,0509 b. Kelas 59 – 66 z = 0,4345 – 0,2996 = 0,1349 c. Kelas 67 – 74 z = 0,2996 – 0,0714 = 0,2282 d. Kelas 75 – 82 z = 0,0714 + 0,1879 = 0,2593 e. Kelas 83 – 90 z = 0,3770 – 0,1879 = 0,1891 f. Kelas 91 – 98 z = 0,4783 – 0,3770 = 0,1013 4. Menghitung nilai E i frekuensi ekspektasi dengan menggunakan rumus: tabel luas z f E i i    5. Menentukan nilai kai kuadrat tiap-tiap kelas berdasarkan rumus:   i i i E E O X 2 2   6. Menentukan jumlah kai kuadrat hitung X 2 hitung dengan menjumlahkan nilai kai kuadrat tiap-tiap kelas. 7. Menguji hipotesis normalitas. Nilai X 2 tabel dengan derajat kebebasan dk = 3 adalah 7,815. Untuk menguji normalitas data dibandingkan X 2 hitung dengan X 2 tabel . Didapat bahwa X 2 hitung ≤ X 2 tabel . Sehingga H a diterima dan H o ditolak data berdistribusi normal. 167 LAMPIRAN 18 Uji Normalitas Hasil Belajar Posttest Uji normalitas menggunakan rumus kai kuadrat chi square, yaitu:      i i E E O X 2 1 2 Dimana: O i : frekuensi observasi E i : frekuensi ekspektasi harapan Kriteria pengujian nilai kai kuadrat didasarkan pada ketentuan berikut ini. a. jika X 2 hitung ≤ X 2 tabel , maka H a diterima dan H o ditolak Data berdistribusi normal b. jika X 2 hitung X 2 tabel, , maka H o diterima dan H a ditolak data tidak berdistribusi normal

A. Kelas VIII.2 Eksperimen

Perolehan Nilai Posttest Kelas Eksperimen 60 60 63 66 66 66 66 69 69 69 72 72 72 72 72 75 75 75 75 75 78 81 81 81 81 81 81 81 84 84 87 87 87 90 90 93 93 93 Tabel Bantu Kai Kuadrat Kelas Eksperimen Kelas fi.xi xi fi. Xi2 batas kelas Z batas kelas luas Z tabel Ei Oi Oi - Ei2Ei 59.5 -2.04 60 - 65 187.5 62.5 11718.8 0.0646 2.4548 3 0.1211 65.5 -1.37 66 - 71 479.5 68.5 32845.8 0.1598 6.0724 7 0.1417 71.5 -0.69 72 - 77 745 74.5 55502.5 0.2469 9.3822 10 0.0407 77.5 -0.02 78 - 83 644 80.5 51842 0.2534 9.6292 8 0.2757 83.5 0.66 84 - 89 432.5 86.5 37411.3 0.1628 6.1864 5 0.2275 89.5 1.33 90 - 95 462.5 92.5 42781.3 0.0847 3.2186 5 0.9860 99.5 2.45 Jumlah 2951 465 232102 X 2 1,792 168 Langkah-langkah penentuan nilai-nilai pada kolom tabel bantu tersebut adalah sebagai berikut. 1. Membuat tabel distribusi frekuensi seperti pada Lampiran 4, 5, 6, dan 7. 2. Menentukan z batas kelas dengan rumus: S X z - Kelas Batas  Dimana X adalah nilai rata-rata dan S adalah nilai deviasi standar. 3. Menentukan luas z tabel. z batas kelas 2,04 1,37 0,69 0,02 0,66 1,33 1,45 Luas z tabel 0,4793 0,4147 0,2549 0,0080 0,2454 0,4082 0,4929 Luas z tabel masing-masing kelas adalah sebagai berikut. a. Kelas 60 – 65 0646 , 4147 , 4793 ,    z b. Kelas 66 – 71 z = 0,4147 – 0,2549 = 0,1598 c. Kelas 72 – 77 z = 0,2549 – 0,0080 = 0,2469 d. Kelas 78 – 83 z = 0,0080 + 0,2454 = 0,2534 e. Kelas 84 – 89 z = 0,4082 – 0,2454 = 0,1628 f. Kelas 90 – 95 z = 0,4082 – 0,4929 = 0,0847 4. Menghitung nilai E i frekuensi ekspektasi dengan menggunakan rumus: tabel luas z f E i i    5. Menentukan nilai kai kuadrat tiap-tiap kelas berdasarkan rumus berikut ini.   i i i E E O X 2 2   6. Menentukan jumlah kai kuadrat hitung X 2 hitung dengan menjumlahkan nilai kai kuadrat tiap-tiap kelas. 7. Menguji hipotesis normalitas. Nilai X 2 tabel dengan derajat kebebasan dk = 3 adalah 7,815. Untuk menguji normalitas data dibandingkan X 2 hitung dengan X 2 tabel . Didapat bahwa X 2 hitung X 2 tabel . Sehingga H a diterima dan H o ditolak data berdistribusi normal.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik stad dan teknik jigsaw: kuasi eksperimen di SMP attaqwa 06 Bekasi

0 4 76

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Pengaruh penerapan model cooperative learning tipe stad terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid (quasi eksperimen di MAN 2 Kota Bogor)

4 38 126

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGARUHPENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK THINK PAIR SHARE (TPS)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN EKONOMI.

0 1 39

PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK GROUP INVESTIGATION (GI) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA.

0 5 46