Prinsip Pemilihan Media Media Pembelajaran

7 Anak-anak harus dipersiapkan dan dilakukan sebagai peserta yang aktif, sehingga secra efektif dan efisien media dapat digunakan. 8 Hendaknya tidak menggunakan media pendidikan sekedar sebagai selingan atau hiburan pengisi waktu, kecuali kalau tujuan pengajaranya memang demikian Nur‟aini, 2004: 63

2.5.3 Prinsip Pemilihan Media

Pemilihan media dalam pembelajaran bukanlah suatu hal yang mudah, karena setiap media mempunyai ciri dan karakteristik yang berbeda-beda. Prinsip utama pemilihan media haruslah didasarkan pada kemampuan media itu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Beberapa faktor yang menjadi pertimbangan dalam pemilihan media antara lain kesesuaian media dengan tujuan pengajaran, tingkat kemampuan siswa, ketersediaan, biaya, dan mutu teknik Nur‟aini 2004: 65. Kesesuaian media dengan tujuan pengajaran yang dimaksud adalah penggunaan media disesuaikan dengan tujuan pengajaran yaitu mengetahui hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Membuat Pola pokok bahasan membuat pola busana anak Tingkat kemampuan siswa, pemilihan media harus disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa misalnya untuk tingkat TK, SD, SMP, SMK. Penelitian ini diterapkan pada siswa SMK sehingga pemilihan media disesuaikan dengan karakteristik siswa SMK Program Keahlian Busana Butik di Al-musyafa Kendal. Ketersediaan, tidak semua sekolah dapat menyediakan media yang cukup, dan tidak semua sekolah dilengkapi dengan sarana dan fasilitas yang mendukung dengan penggunaan media. Pemilihan media harus disesuaikan dengan lingkungan sekolah kondisi, ketersediaan, sarana dan fasilitas, oleh karena itu sebelum membuat suatu media sebaiknya dilakukan pengamatan terlebih dahulu di lingkungan sekolah. Hasil pengamatan di SMK Al- Musyafa‟Kendal yaitu kondisi sekolah besrih dan rapi, sarana dan fasilitas cukup yaitu salah satunya yaitu laboratorium komputer dan LCD. Biaya, dalam pemilihan media harus mengingat efisiensi biaya baik untuk pembuatan atau yang lain. Memilih media yang baik tidak perlu mahal yang terpenting adalah media tersebut dapat digunakan guru dalam menyampaikan materi pada siswa, sehingga diharapkan dengan adanya media tersebut tujuan pengajaran dapat tercapai. Mutu teknik, apabila guru akan mengajar dengan media, hendaknya guru melihat terlebih dahulu apakah media tersebut masih baik dan layak digunakan atau tidak. Media yang baik adalah berulang dapat digunakan kali.

2.5.4 Fungsi Media Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang yang diajar menggunakan metode demontrasi dengan metode ceramah : Studi eksperimen di SMPN I Cikarang Barat

0 3 148

Penerapan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan untuk meningkatkan kompetensi psikomotorik siswa pada mata pelajaran PKn di MIS Mathla’ul Anwar Leuwisadeng Bogor: Penelitian Tindakan Kelas

7 30 116

Pengaruh penerapan metode ceramah bervariasi terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMK Al-Hidayah Lestari

7 66 115

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Diajar Dengan Menggunakan Modul dan Tanpa Menggunakan Modul Pada Mata Pelajaran Gambar Teknik Kelas X SMK-TI YAPIM Medan.

0 2 11

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KESEHATAN DAN KESELAMATAN KERJA DENGAN MENGGUNAKAN CERAMAH DAN CERAMAH-MODUL PADA SISWA KELAS X MEKANIK OTOMOTIF SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN 17 AGUSTUS 1945 KOTA SEMARANG.

0 0 90

EFEKTIFITAS METODE DEMONSTRASI PADA PEMB

0 0 54

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS EKONOMI SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE LATIHAN DENGAN METODE CERAMAH KELAS III SLTP NEGERI 1 MUARA BADAK TAHUN PELAJARAN 20002001

0 0 27

PERBEDAAN MOTIVASI BELAJAR SISWA ANTARA YANG MENGGUNAKAN METODE ACTIVE LEARNING DENGAN YANG MENGGUNAKAN METODE CERAMAH BERVARIASI PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X DI SMK PGRI 1 JAKARTA - Repository Fakultas Ekonomi UNJ

0 0 9

BAB I PENDAHULUAN - PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PRODUKTIF ADMINISTRASI PERKANTORAN PADA SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DENGAN METODE CERAMAH DI SMK JAKARTA TIMUR 2 JAKARTA - Repository Fakultas Ekonomi UNJ

0 0 8

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PRODUKTIF ADMINISTRASI PERKANTORAN PADA SISWA YANG MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DENGAN METODE CERAMAH DI SMK JAKARTA TIMUR 2 JAKARTA - Repository Fakultas Ekonomi UNJ

0 0 6