59
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Dalam bab ini disajikan pengembangan silabus dan RPP mata pelajaran ekonomi berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk kelas X
semester 1 pada SMA Santa Maria Yogyakarta serta hasil uji coba produk pengembangan.
A. Pengembangan Silabus dan RPP
Subbab ini memuat paparan dan analisis data tentang pengembangan silabus dan RPP mata pelajaran ekonomi berdasarkan kurikulum tingkat satuan
pendidikan untuk kelas X semester 1 SMA Santa Maria Yogyakarta.
B. Pengembangan Silabus dan RPP Mata Pelajaran Ekonomi untuk SMA.
Dari studi pustaka tentang pengembangan silabus diperoleh tiga butir penting yang menjadi acuan dalam pengembangan silabus mata pelajaran
Ekonomi untuk kelas X semester 1 pada SMA Santa Maria Yogyakarta yang berdasarkan KTSP. Berikut ini tiga butir acuan pengembangan tersebut yang
menjadi pedoman secara teknis. 1.
Ada enam komponen silabus yang dapat membantu dan memandu para guru dalam mengelola pembelajaran yang berdasarkan KTSP, yaitu
kompetensi dasar, hasil belajar, indikator hasil belajar, langkah pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dengan alokasi waktunya, sarana sumber belajar, serta penilaian. Demikian juga dalam pengembangan silabus mata pelajaran Ekonomi untuk kelas X
semester 1 pada SMA Santa Maria Yogyakarta dimuat enam komponen silabus tersebut.
2. Dalam KTSP dikembangkan format silabus untuk satu kompetensi dasar.
Begitu pula dalam pengembangaan silabus mata pelajaran Ekonomi untuk kelas X semester 1 pada SMA Santa Maria Yogyakarta digunakan format
silabus yang sudah dikembangkan dalam KTSP tersebut. 3. Dalam pengembangan silabus mata pelajaran Ekonomi untuk kelas X
semester 1 SMA Santa Maria Yogyakarta ini menggunakan model pembelajaran berdasarkan satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh karena
kompetensi-kompetensi dasar yang akan dijabarkan tidak terlalu luas sehingga memungkinkan untuk menguraikannya dalam satu unit
pembelajaran. Model silabus ini sesuai dengan prinsip-prinsip dalam tipe silabus komunikatif Yalden, 1987, yaitu adanya keseimbangan faktor-
faktor komplementer bahasa, prioritas pada peran aktif pembelajar dalam proses pembelajaran, keterpaduan antar aspek yang ada, dan pertimbangan
pada tema. 4. Urutan penyusunan bab-bab dalam silabus mata pelajaran Ekonomi untuk
kelas X semester 1 pada SMA Santa Maria Yogyakarta, yaitu identitas mata pelajaran, kompetensi dasar mata pelajaran Ekonomi untuk kelas X semester
1, skema hubungan antar aspek kompetensi dasar dan antar kompetensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dasar, kompetensi dasar, hasil belajar, indikator hasil belajar, teknik dan media, kegiatan pembelajaran dan sumber belajar.
Dari studi pustaka tentang pengembangan RPP ada lima hal penting yang menjadi acuan dalam pengembangan RPP mata pelajaran Ekonomi untuk kelas
X semester 1 pada SMA Santa Maria Yogyakarta yang berdasarkan KTSP. Berikut ini adalah lima hal penting yang menjadi acuan pengembangan RPP
menurut KTSP. a. Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas, makin konkret
kompetensi makin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut.
b. Rencana pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran dan pembentukan kompetensi
peserta didik. c.
Kegiatan-kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalam RPP harus menunjangkan dan sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditetapkan.
d. RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaiannya.
e. Harus ada koordinasi antar komponen pelaksana program dilaksana program di sekolah, terutama apabila pembelajaran dilaksanakan secara tim team
teaching atau moving class.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Data Ujicoba dan Revisi Produk Data yang diperoleh melalui penelitian ini yaitu data ujicoba ahli
pengembang silabus dan RPP. Data-data yang diperoleh berupa data tentang penilaian, saran, dan kritik baik dari ahli pengembang silabus dan RPP yang
dikembangkan melalui penelitian ini. Data dari ahli pengembang silabus dan RPP digunakan sebagai acuan untuk merevisi produk awal sebelum diujicobakan.
Ahli pengembang silabus dan RPP menitikberatkan evaluasi produk pada aspek-aspek keruntutuan atau sistematika kegiatan pembelajaran, kesesuaian
antara kompetensi dasar, indikator, dengan alokasi waktu, pemilihan media dan sumber belajar, serta kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan media dan
metode pembelajaran. Sedangkan untuk ahli pengembang RPP menitikberatkan evaluasi produk pada aspek pemilihan metode pembelajaran, alokasi waktu,
uraian materi, dan penilaian. 1.
Data Ujicoba Ahli Pengembang Silabus Deskripsi Data Ujicoba Ahli Pengembang Silabus Tahap I
Ahli pengembang silabus yang menjadi validator dalam produk penelitian ini yaitu Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Rita
Eny Purwanti, S.Pd., Alasan peneliti memilih beliau sebagai ahli pengembang silabus adalah kompetensi beliau dalam pengembangan silabus
sangat memadai. Selain itu Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., adalah staf pengajar pada Program Studi
Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Selain
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., sebagai ahli pengembang silabus peneliti juga meminta bantuan
Bapak YB. Subagyo, S.Pd., selaku guru bidang studi ekonomi kelas X dari SMA Santa Maria Yogyakarta. Alasan peneliti memilih beliau sebagai ahli
pengembang silabus adalah beliau mengajar mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Santa Maria Yogyakarta.
Data diperoleh dengan cara memberikan kuesioner yang berisi aspek pembelajaran dan aspek isi. Selanjutnya ahli pengembang silabus memeriksa
produk silabus yang dibuat oleh peneliti kemudian mengisi kuesioner sesuai dengan penilaian ahli pengembang silabus. Selain itu, ahli pengembang
silabus memberikan beberapa saran dan masukan untuk memperbaiki silabus yang dikembangkan. Berikut ini diuraikan data yang diperoleh dari ahli
silabus. Data hasil ujicoba tahap I oleh ahli pengembang silabus. Data yang
diperoleh berupa hasil penilaian tampak dalam pengisian kuesioner yang hasilnya tertera dalam tabel dibawah ini.
Tabel 1.4 Data Hasil Uji Coba Produk Silabus oleh Bapak YB. Subagyo, S.Pd., selaku Guru Bidang Studi Ekonomi Kelas X SMA Santa
Maria Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
No Komponen Yang
Dinilai Skor Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1 Kesesuaian antara
SK dan KD
√ Sangat Baik
2 Kesesuaian antara
KD dengan materi pokok
√ Sangat Baik
3 Kesesuaian antara KD
dengan kegiatan pembelajaran
√ Baik
4 Kesesuaian antara KD
dengan indikator √
Baik 5
Kesesuaian antara Karakteristik peserta
didik dengan kegiatan
pembelajaran √
Cukup Baik 6
Keruntutan atau sistematika langkah-
langkah dalam kegiatan
pembelajaran √
Cukup Baik 7 Kesesuaian
antara KD,
Indikator dengan alokasi waktu
√ Baik
8 Kesesuaian antara
kegiatan pembelajaran dengan metode
pembelajaran √
Cukup Baik 9
Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran
dengan media pembelajaran
√ Cukup Baik
10 Identitas mata pelajaran √ Baik
11 Perumusan kompetensi
dasar √
Baik 12 Perumusan
indikator hasil belajar
√ Baik
13 Ketepatan pemilihan
media pembelajaran √ Cukup
Baik 14 Pemilihan
sumber belajar
√ Baik 15 Pengembangan
evaluasi √ Cukup
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16 Pengalokasian waktu
√ Baik 17 Menentukan
Indikator √ Baik
18 Penulisan
Silabus √ Sangat
Baik
Jumlah 0 0 6 9 3
Total Penilaian 69
Rerata Skor Penilaian 3, 83
Baik
Tabel 1.5 Data Hasil Uji Coba Produk Silabus oleh Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., selaku Dosen Universitas Sanata Dharma dan Ahli
Pengembang Silabus.
No Komponen Yang
Dinilai Skor Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1 Kesesuaian antara
SK dan KD
√ Baik
2 Kesesuaian antara
KD dengan materi pokok
√ Baik
3 Kesesuaian antara KD
dengan kegiatan pembelajaran
√ Baik
4 Kesesuaian antara KD
dengan indikator √
Baik 5 Kesesuaian
antara karakteristik peserta
didik dengan kegiatan pembelajaran
√ Baik
6 Keruntutan atau
sistematika langkah- langkah dalam kegiatan
pembelajaran √
Baik
7 Kesesuaian antara
KD, indikator dengan
alokasi waktu √
Baik
8 Kesesuaian antara
kegiatan pembelajaran dengan metode
pembelajaran √
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9 Kesesuaian antara
kegiatan pembelajaran dengan media
pembelajaran √
Baik
10 Identitas mata pelajaran √ Baik
11 Perumusan kompetensi
dasar √
Baik 12 Perumusan
indikator hasil belajar
√ Baik 13 Ketepatan pemilihan
media pembelajaran √
Baik 14 Pemilihan
sumber belajar
√ Baik
15 Pengembangan evaluasi
√ Baik 16 Pengalokasian
waktu √ Baik
17 Menentukan Indikator
√ Baik 18 Penulisan
Silabus √ Baik
Jumlah 18
Total Penilaian 72
Rerata Penilaian 4
Baik
Tabel 1.6 Data Hasil Uji Coba Produk Silabus oleh Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku Dosen Universitas Sanata Dharma
dan Ahli Pengembang Silabus.
No Komponen Yang
Dinilai Skor Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1 Kesesuaian antara
SK dan KD
√ Sangat Baik
2 Kesesuaian antara
KD dengan materi pokok
√ Baik 3
Kesesuaian antara KD dengan kegiatan
pembelajaran √
Baik 4
Kesesuaian antara KD dengan indikator
√ Baik
5 Kesesuaian antara
karakteristik peserta didik dengan kegiatan
pembelajaran √
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6 Keruntutan atau
sistematika langkah- langkah dalam kegiatan
pembelajaran √
Baik 7 Kesesuaian
antara KD,
Indikator dengan alokasi waktu
√ Baik
8 Kesesuaian antara
kegiatan pembelajaran dengan metode
pembelajaran √
Cukup Baik 9 Kesesuaian
antara kegiatan pembelajaran
dengan media pembelajaran
√ Cukup Baik
10 Identitas mata pelajaran √ Baik
11 Perumusan kompetensi
dasar √
Baik 12 Perumusan
indikator hasil belajar
√ Cukup Baik
13 Ketepatan pemilihan media pembelajaran
√ Cukup Baik
14 Pemilihan sumber
belajar √ Baik
15 Pengembangan evaluasi
√ Baik 16 Pengalokasian
waktu √ Baik
17 Menentukan Indikator
√ Cukup Baik
18 Penulisan Silabus
√ Cukup Baik
Jumlah 0 6
11 1
Total Penilaian 67
Rerata Skor Penilaian 3,72
Baik
Kriteria akhir dari penilaian silabus di atas diperoleh dari hasil konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan skala lima seperti yang
tercantum dalam tabel di bawah ini:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 1.7 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan PAP
Kategori Interval Skor
Sangat Baik X
+ 1,80 S Baik
+ 0,60 S X
≤ + 1,80 S Cukup Baik
- 0,60 S X
≤ + 0,60 S Kurang Baik
- 1,80 S X
≤ - 0,60 S Sangat Kurang Baik
X ≤ - 1,80 S
Keterangan: : Rerata ideal = skor maksimal ideal + skor minimal ideal
S : Simpangan baku ideal = skor maksimal ideal – skor minimal ideal
Berdasarkan rumus konversi di atas, maka setelah didapatkan data-data kuantitatif, untuk mengubahnya ke dalam data kualitatif pada pengembangan
ini diterapkan konversi sebagai berikut: Skor maksimal
= 5 Skor minimal
= 1 : 5 + 1
= 3 S
: 5 – l = 0,67
Kriteria:
Sangat Baik = X 3 + 1,8 x 0,67
= X 3 + 1,21 = X 4,21
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Baik = 3 + 0,60 x 0,67 X
≤ 4,21 = 3 + 0,40 X
≤ 4,21 = 3,40 X
≤ 4,21 Cukup Baik
= 3 – 0,40 X ≤ 3
= 2,60 X ≤ 3,40
Kurang Baik = 3 – 1,8 x 0,67 X
≤ 2,60 = 3 – 1,21 X
≤ 2,60 = 1,79 X
≤ 2,60 Sangat Kurang Baik = X
≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan di atas maka konversi data kuantitatif ke
data kualitatif skala lima tersebut dapat disederhanakan sebagai berikut: Tabel 1.8 Hasil Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif
Kriteria Interval Skor
X 4,21 Sangat Baik
3,40 X ≤ 4,21
Baik 2,60 X
≤ 3,40 Cukup Baik
1,79 X ≤ 2,60
Kurang Baik X
≤ 1,79 Sangat Kurang Baik
Tabel di atas selanjutnya akan digunakan sebagai pedoman dalam konversi skor pada semua aspek ke dalam kriteria penilaian dengan skala
lima. Saran dan komentar dari ahli pengembang silabus dan guru bidang studi
Ekonomi yang berhubungan dengan penyempurnaan silabus adalah sumber
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
belajar yang digunakan masih kurang dan evaluasi hendaknya lebih bervariasi.
Pertama, sumber belajar yang digunakan masih kurang, karena
seharusnya ada beberapa sumber belajar yang harus dimasukkan untuk mendukung kegiatan belajar mengajar. Berikut ini salah satu contoh
kurangnya sumber belajar yang digunakan dan perbaikannya. Contoh:
Dalam pembuatan silabus, sumber belajar yang digunakan yaitu buku paket ekonomi saja.
Perbaikan: Dalam pembuatan silabus, sebaiknya sumber belajar yang digunakan bukan
hanya buku paket ekonomi saja. Sumber belajar lain seperti internet, modul, dan artikel dari majalah atau koran yang berhubungan dengan pelajaran.
Kemudian di dalam sumber belajar perlu ditambahkan media yang digunakan untuk menunjuang kegiatan belajar mengajar di kelas agar
kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar. Media belajar tersebut meliputi viewer, OHP, papan tulis white board dan alat peraga.
Kedua, evaluasi perlu bervariasi karena bentuk evaluasi yang
digunakan hanya tes lisan dan tertulis. Oleh karena itu, berdasarkan masukan tersebut evaluasi dikembangkan dengan bentuk portofolio, kinerja, dan
presentasi. Sehingga evaluasi dalam silabus mata pelajaran Ekonomi menjadi lebih bervariasi. Dengan demikian, hasil kerja siswa yang berupa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tulisan atau prestasi yang relevan dapat didokumentasikan dan dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk menilai siswa.
2. Data ujicoba Ahli Pengembang RPP
Deskripsi Data Ujicoba Ahli Pengembang RPP Tahap I Ahli pengembang RPP yang menjadi validator dalam produk
penelitian ini yaitu Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., Alasan peneliti memilih beliau sebagai ahli
pengembang RPP adalah kompetensi beliau dalam pengembangan RPP sangat memadai. Selain itu Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan
Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd. adalah staf pengajar pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Selain
Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., sebagai ahli RPP peneliti juga meminta bantuan Bapak YB. Subagyo,
S.Pd., selaku guru bidang studi ekonomi kelas X dari SMA Santa Maria Yogyakarta. Alasan peneliti memilih beliau sebagai ahli pengembang RPP
adalah beliau mengajar mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Santa Maria Yogyakarta.
Data diperoleh dengan cara memberikan kuesioner yang berisi aspek pembelajaran dan aspek isi. Selanjutnya ahli pengembang RPP memeriksa
produk RPP yang dibuat oleh peneliti kemudian mengisi kuesioner sesuai dengan penilaian ahli pengembang RPP. Selain itu, ahli pengembang RPP
memberikan beberapa saran dan masukan untuk memperbaiki RPP yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dikembangkan. Berikut ini diuraikan data yang diperoleh dari ahli pengembang RPP.
Data hasil validasi tahap I oleh ahli pengembang RPP. Data yang diperoleh berupa hasil penilaian tampak dalam pengisian kuesioner yang
hasilnya tertera dalam tabel dibawah ini. Tabel 1.9 Data Hasil Uji Coba Produk RPP oleh Bapak YB.
Subagyo, S.Pd., selaku Guru Bidang Studi Ekonomi Kelas X SMA Santa Maria Yogyakarta.
No Komponen Yang
Dinilai Skor Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1 Menentukan SK dan
KD √ Sangat
Baik 2
Menentukan indikator
√ Sangat Baik
3 Kesesuaian strategi
pembelajaran dengan indikator yang dipilih.
√ Cukup Baik
4 Kesesuaian metode
pembelajaran yang dipilih
√ Cukup Baik
5 Perumusan kompetensi
dasar, dan indikator hasil belajar
√ Cukup Baik
6 Kesesuaian uraian
materi dengan indikator hasil belajar
√ Cukup Baik
7 Kesesuaian latihan
dengan indikator hasil belajar
√ Baik
8 Kesesuaian pekerjaan
rumah dengan indikator
√ Baik
9 Petunjuk dalam setiap
kegiatan √
Kurang Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran 10 Penentuan
langkah- langkah pembelajaran
√ Cukup Baik
11 Pemilihan sumber
belajar √
Baik 12 Pengembangan
evaluasi √
Baik 13 Pengalokasian
waktu √ Cukup
Baik 14 Pemilihan
media pembelajaran
√ Cukup Baik
15 Kemenarikan desain
materi √
Baik 16 Pengembangan
jabaran materi pelajaran yang sesuai
untuk mencapai indikator
√ Baik
17 Menentukan bentuk
penilaian yang cocok untuk mengetahui
ketercapaian setiap indikator yang
ditentukan √
Cukup Baik
18 Kesesuaian antara
KD dengan materi pokok
√ Sangat Baik
19 Kesesuaian antara
karakteristik peserta didik dengan kegiatan
pembelajaran √
Cukup Baik 20
Kesesuaian antara kegiatan
pembelajaran dengan metode dan media
√ Cukup Baik
21 Kerapian penulisan
RPP √ Sangat
Baik
Jumlah 1
10 6
4 Total Penilaian
76 Rerata Skor Penilaian
3,61 Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 1.10 Data Hasil Uji Coba Produk RPP oleh Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., selaku Dosen Universitas Sanata Dharma dan Ahli
Pengembang RPP.
No Komponen Yang
Dinilai Skor Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1 Menentukan SK dan
KD √
Baik 2 Menentukan
indikator √
Baik 3 Kesesuaian
strategi pembelajaran dengan
indikator yang dipilih. √
Baik 4 Kesesuaian
metode pembelajaran yang
dipilih √
Baik 5 Perumusan
kompetensi dasar, dan indikator hasil belajar
√ Baik
6 Kesesuaian uraian
materi dengan indikator hasil belajar
√ Baik
7 Kesesuaian latihan
dengan indikator hasil belajar
√ Baik
8 Kesesuaian pekerjaan
rumah dengan indikator
√ Baik
9 Petunjuk dalam setiap
kegiatan pembelajaran
√ Baik
10 Penentuan langkah-
langkah pembelajaran √
Baik 11 Pemilihan
sumber belajar
√ Baik
12 Pengembangan evaluasi
√ Baik
13 Pengalokasian waktu
√ Baik
14 Pemilihan media
pembelajaran √
Baik 15 Kemenarikan
desain √
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
materi 16 Pengembangan
jabaran materi pelajaran yang sesuai
untuk mencapai indikator
√ Baik
17 Menentukan bentuk
penilaian yang cocok untuk mengetahui
ketercapaian setiap indikator yang
ditentukan √
Baik
18 Kesesuaian antara
KD dengan materi pokok
√ Baik
19 Kesesuaian antara
karakteristik peserta didik dengan kegiatan
pembelajaran √
Baik 20 Kesesuaian antara
kegiatan pembelajaran dengan
metode dan media √
Baik 21 Kerapian
penulisan RPP
√ Baik
Jumlah 21
Total Penilaian 81
Rerata Skor Penilaian 4
Baik
Tabel 1.11 Data Hasil Uji Coba Produk RPP oleh Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku Dosen Universitas Sanata Dharma
dan Ahli Pengembang RPP.
No Komponen Yang
Dinilai Skor Penilaian
Kriteria 1
2 3
4 5
1 Menentukan SK dan
KD √ Sangat
Baik 2 Menentukan
indikator √
Baik 3 Kesesuaian
strategi √ Cukup
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran dengan indikator yang dipilih.
4 Kesesuaian metode
pembelajaran yang dipilih
√ Cukup
Baik
5 Perumusan kompetensi dasar, dan
indikator hasil belajar √
Cukup Baik
6 Kesesuaian uraian
materidengan indikator hasil belajar
√ Cukup
Baik
7 Kesesuaian latihan
dengan indikator hasil belajar
√ Kurang
Baik
8 Kesesuaian pekerjaan
rumah dengan indikator
√ Kurang
Baik
9 Petunjuk dalam setiap
kegiatan pembelajaran
√ Baik
10 Penentuan langkah-
langkah pembelajaran √
Baik 11 Pemilihan
sumber belajar
√ Baik
12 Pengembangan evaluasi
√ Kurang Baik
13 Pengalokasian waktu
√ Baik
14 Pemilihan media
pembelajaran √ Kurang
Baik 15 Kemenarikan
desain materi
√ Kurang Baik
16 Pengembangan jabaran
materi pelajaran yang sesuai untuk
mencapai indikator √ Kurang
Baik
17 Menentukan bentuk
penilaian yang cocok untuk mengetahui
ketercapaian setiap indikator yang
ditentukan √ Kurang
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18 Kesesuaian antara
KD dengan materi pokok
√ Baik
19 Kesesuaian antara
karakteristik peserta didik dengan kegiatan
pembelajaran √ Cukup
Baik 20
Kesesuaian antara kegiatan pembelajara
ndengan metode dan media
√ Cukup Baik
21 Kerapian penulisan
RPP √
Baik
Jumlah 0 7 6 7 1
Total Penilaian 65
Rerata Skor Penilaian 3,09
Cukup Baik
Berdasarkan paparan data pada Tabel di atas dapat dikemukakan bahwa sebagian besar komponen RPP telah memenuhi kelayakan
berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Hal ini tampak jelas pada hasil penilaian dari pakar dan guru, yaitu memiliki nilai 3,61, 4, dan 3,09. Dan
nilai tersebut termasuk ke dalam kriteria baik, baik, dan cukup baik. Saran dan komentar dari dosen pakar RPP dan guru bidang studi
Ekonomi yang berhubungan dengan penyempurnaan RPP adalah uraian materi, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, metode pembelajaran yang
digunakan, dan penilaian.
Pertama, uraian materi. Penulisan kata asing dalam materi masih
salah. Karena kata asing dalam materi harus dicetak miring. Berikut ini salah satu contoh kesalahan penulisan kata asing dalam materi dan
perbaikannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Contoh: Dengan metode ini, pendapatan nasional di hitung dengan menjumlahkan
setiap nilai tambah value added proses produksi di dalam masyarakat dari berbagai lapangan usaha suatu negara dalam kurun waktu satu periode.
Saran Perbaikan: Dengan metode ini, pendapatan nasional di hitung dengan menjumlahkan
setiap nilai tambah value added proses produksi di dalam masyarakat dari berbagai lapangan usaha suatu negara dalam kurun waktu satu periode.
Kedua, langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Kegiatan awal guru
sebelum memulai pelajaran adalah memberi salam, memeriksa kehadiran siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Dalam kegiatan tersebut
guru tidak perlu menggunakan metode pembelajaran, karena guru memberi salam, memeriksa kehadiran siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran
itu sudah seharusnya dilakukan sebelum pelajaran dimulai. Kemudian pada kegiatan penutup, pernyataan guru memberikan evaluasi terhadap kelompok
terbaik tersebut kurang tepat. Seharusnya guru memberikan evaluasi terhadap semua kelompok yang mempresentasikan hasil diskusinya.
Ketiga, metode pembelajaran yang digunakan. Dalam penggunaan
metode pembelajaran, tidak semua materi atau SK atau KD dapat di terapkan dengan metode diskusi dengan berbagai model. Ada bagian atau bab khusus
yang mutlak tidak dapat berjalan dengan metode diskusi. Karena sebagai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
guru memang sudah semestinya menguraikan materi secara gamblang agar siswa mengerti dan paham dengan materi yang disampaikan.
Masukan atau Saran: Metode Pembelajaran, perlu dilakukan karena metode relatif monoton,
kembangkan metode atau model yang lebih inovatif.
Keempat, penilaian. Dalam penilaian ada jenis tagihan dan bentuknya.
Biasanya jenis tagihannya berupa tes dan bentuk tes adalah pilihan ganda dan essay. Sebaiknya dalam membuat soal harus sesuai dengan bentuk tes.
Kalau tes tersebut berbentuk pilihan ganda dan essay maka soal harus dibuat dalam bentuk pilihan ganda dan essay. Kemudian dalam memberikan skor
atau nilai harus sesuai dengan tingkat kesulitan soal yang dibuat.
D. Revisi Produk setelah ujicoba Ahli Pengembang Silabus dan Ahli Pengembang RPP Tahap I
Kategori