92
b. Design Perancangan
Pada tahap perancangan, peneliti telah menyusun draft LKS, mengumpulkan referensi, serta menyusun instrumen-instrumen penelitian yang dibutuhkan. Berikut
hasil setiap tahapan dalam perancangan LKS. 1
Hasil susunan draft Lembar Kegiatan Siswa LKS
Pengembangan LKS disesuaikan dengan kualitas materi, syarat didaktik, pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL, kemampuan pemecahan
masalah, syarat konstruksi, dan syarat teknis. Berikut hasil draft yang telah dikembangkan.
Sampul Halaman Judul
Halaman Identitas Kata Pengantar
Daftar Isi Lembar Kegiatan Siswa : Kaidah Pencacahan
A. Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, Indikator Pencapaian KD
B. Pendahuluan C. Kegiatan 1: Kaidah Penjumlahan
D. Latihan soal E. Kegiatan 2 : Kaidah Perkalian
F. Latihan soal G. Refleksi
H. Penilaian Lembar Kegiatan Siswa : Permutasi dan Kombinasi
A. Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, Indikator Pencapaian KD
B. Pendahuluan C. Kegiatan 1: Permutasi n objek dari n objek berbeda
D. Latihan soal
93
2 Hasil pengumpulan referensi
Referensi yang
dikumpulkan peneliti
untuk digunakan
dalam pengembangan LKS adalah sebagai berikut.
E. Kegiatan 2: Permutasi k objek dari n objek berbeda F. Latihan soal
G. Kegiatan 3: Permutasi beberapa objek yang sama H. Latihan soal
I. Kegiatan 4: Permutasi siklis
J. Latihan soal K. Kegiatan 5 : Kombinasi
L. Latihan soal M. Refleksi
N. Penilaian Lembar Kegiatan Siswa : Peluang
A. Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, Indikator Pencapaian KD
B. Pendahuluan C. Kegiatan 1 : Peluang suatu kejadian
D. Latihan Soal E. Kegiatan 2 : Frekuensi Harapan
F. Latihan Soal G. Kegiatan 3 : Peluang komplemen suatu kejadian
H. Latihan Soal I.
Kegiatan 4 : Peluang dua kejadian saling lepas J. Latihan Soal
K. Kegiatan 5 : Peluang dua kejadian saling bebas L. Latihan Soal
M. Refleksi N. Penilaian
Daftar Pustaka Daftar Gambar
94
a Hidayati, Kana, Sari Dewi Adityo Suksmono. 2008. Aktif
Menggunakan Matematika untuk Kelas XII Sekolah Menengah KejuruanMadrasah Aliyah Kejuruan Rumpun Sosial, Administrasi
Perkantoran, dan Akuntansi. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, b
Suranto, Edi. 2007. Matematika untuk SMK kelas XII Sosial, Administrasi Perkantoran, Akuntansi, dan PerdaganganPenjualan.
Jakarta : Yudhistira,
3 Instrumen penilaian LKS
a Lembar penilaian LKS
Lembar penilaian LKS disusun untuk mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan sebelum diimplementasikan ke sekolah. Instrumen penilaian
berbentuk angket dengan 5 alternatif jawaban, yakni 1, 2, 3, 4, dan 5 yang berturut-turut menyatakan Sangat Kurang, Kurang, Cukup, Baik, dan Sangat
Baik. Lembar penilaian ini ditujukan kepada ahli materi, ahli media, dan guru. Aspek penilaian LKS untuk ahli materi meliputi kualitas materi LKS, kesesuaian
dengan syarat didaktik, kesesuaian dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL,
dan kesesuaian dengan kemampuan pemecahan masalah. Lembar penilaian untuk ahli media dibuat untuk menilai kualitas LKS
berdasarkan kesesuaian dengan syarat konstruksi dan syarat teknis. Sedangkan lembar penilaian untuk guru dibuat untuk menilai kualitas LKS secara
keseluruhan mulai dari kualitas isi materi LKS, kesesuaian dengan syarat didaktik, kesesuaian dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning
CTL, kesesuaian dengan kemampuan pemecahan masalah, kesesuaian dengan
95
syarat konstruksi dan syarat teknis. Tabel aspek penilaian dan jumlah butir pernyataan dapat dilihat pada tabel berikut:
Butir untuk setiap aspek selengkapnya dapat dilihat pada lampiran A.2 halaman 133 dan A.4 halaman 138.
b Angket respon siswa
Angket respon siswa dibuat untuk mengukur kepraktisan LKS. Angket yang dihasilkan berbentuk pernyataan dengan 5 alternatif jawaban, yaitu 1, 2, 3,
4, dan 5 yang berturut-turut menyatakan Sangat Tidak Setuju STS, Tidak Setuju TS, Ragu-Ragu R, Setuju S, dan Sangat Setuju SS. Angket respom siswa
terdiri dari 20 butir pernyataan yang dibagi menjadi 4 aspek, yaitu isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikan. Berikut tabel aspek penilaian beserta jumlah butir
pernyataannya.
Tabel 14. Aspek Penilaian LKS dan Jumlah Butir Pernyataan
No. Aspek Penilaian
Jumlah Butir
1. Kualitas materi LKS
14 2.
Kesesuaian LKS dengan syarat didaktik 4
3. Kesesuaian LKS dengan pendekatan
Contextual Teaching and Learning CTL 7
4. Kesesuaian LKS dengan kemampuan
pemecahan masalah 4
5. Kesesuaian dengan syarat konstruksi
9 6.
Kesesuaian dengan syarat teknis 14
Jumlah 52
96
Butir untuk setiap aspek pernyataan dapat dilihan pada lampiran A.8 halaman 150.
c Soal tes kemampuan pemecahan masalah
Instrumen lain yang disiapkan adalah soal tes kemampuan pemecahan masalah. Soal ini terdiri dari soal pretest dan posttest. Instrumen ini dibuat untuk
mengetahui keefektifan LKS. Keefektifan LKS dapat terlihat dari perbandingan nilai hasil pretest dan nilai hasil posttest. Soal pretest dan posttest selengkapnya
dapat dilihat pada lampiran A.11 pada halaman 156 dan A.13 pada halaman 168. Instrumen-instrumen yang telah disusun kemudian dikonsultasikan kepada
dosen pembimbing. Setelah dikonsultasikan, instrumen diserahkan kepada dosen validator untuk dinilai. Validator instrumen penelitian pada penelitian ini adalah
dosen Pendidikan Matematika FMIPA UNY, yaitu Mustofa, M. Si. Hasil penilaian validator menyatakan instrumen valid dan layak digunakan dalam
penelitian.
Tabel 15. Aspek Penilaian Angket Respon Siswa dan
Jumlah Butir Pernyataan No.
Aspek Penilaian Jumlah Butir
1. Isi
7 2.
Bahasa 2
3. Penyajian
5 4.
Kegrafikan 6
Jumlah 20
97
c. Development Pengembangan
Kategori