118
B. PEMBAHASAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, pengembangan RPP dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning pada materi peluang
untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah menggunakan langkah-langkah pengembangan produk model ADDIE. Model ini meliputi 5 tahap, yakni tahap
analisis analysis, tahap perancangan design, tahap pengembangan development, tahap implementasi implementation, dan tahap evaluasi evaluation. RPP
dikembangkan untuk 5 kali pertemuan. RPP dikonsultasikan kepada dosen pembimbing untuk memperoleh saran dalam rangka perbaikan. Setelah
dikonsultasikan, RPP kemudian direvisi sesuai saran dari dosen pembimbing. RPP yang telah direvisi selanjutnya diserahkan kepada dosen validator untuk diberi
penilaian. Dari kelima tahapan pengembangan diperoleh data terkait kualitas RPP yang dikembangkan berdasarkan aspek kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan.
Hasil penilaian RPP oleh dosen ahli dapat dilihat pada tabel 11. Berdasarkan tabel 11, dapat diketahui RPP memperoleh skor rata-rata 4,51 dengan kriteria sangat
baik. Sehingga dapat disimpulkan RPP dinyatakan Valid dan layak untuk digunakan.
Setelah divalidasi, RPP kemudian diujicobakan pada pembelajaran materi peluang di SMK YPKK 2 Sleman. Selama ujicoba produk, peneliti memperoleh data analisis
terkait kualitas RPP ditinjau dari aspek kepraktisan dan keefektifan. Kriteria berdasarkan aspek kepraktisan diperoleh dari pengisian lembar
observasi. Lembar observasi pembelajaran terdiri dari 18 pernyataan dengan 2 opsi jawaban. Tabel 12
menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan RPP yang dikembangkan memperoleh presentase keterlaksanaan sebesar 92,59 dengan kriteria
119
Sangat Praktis. Dengan hasil tersebut, maka LKS dapat dinyatakan Sangat Praktis
untuk digunakan dalam pembelajaran menggunakan pendekatan CTL. Pada tahapan implementasi juga dilakukan tes kemampuan pemecahan
masalah berupa posttest. Berdasarkan tabel 13 dapat dilihat bahwa hasil ketuntasan klasikal pada tes kemampuan pemecahan masalah mencapai angka sebesar 71,42
dengan kriteria baik. Sesuai dengan tabel 9 pada halaman 74 maka dapat disimpulkan
bahwa produk yang dikembangkan dapat dinyatakan efektif untuk digunakan dalam
pembelajaran CTL. Pada tahapan terakhir pengembangan RPP, yakni tahap evaluasi, dilakukan perbaikan RPP sesuai saran dan masukan yang diterima peneliti selama
melakukan uji coba produk.
2. Lembar Kegiatan Siswa LKS
Kategori