97
c. Development Pengembangan
Pada tahap ini, peneliti telah melakukan pengembangan LKS sesuai dengan draft yang telah disusun pada tahap perancangan. Berikut hasil setiap tahapan
pengembangan yang telah dilakukan peneliti.
1 Hasil pengembangan LKS
LKS yang disusun berbentuk dalam media cetak dan disusun dalam Bahasa Indonesia. Dalam menyusun LKS, peneliti menggunakan Microsoft Word 2010.
LKS yang telah disusun kemudian dikonsultasikan kepada dosen pembimbing untuk memperoleh saran dan masukan. Saran dan masukan digunakan untuk
perbaikan LKS agar menjadi lebih baik. Berikut kompenen-kompenen yang ada dalam LKS.
a Sampul LKS
LKS yang dikembangkan terdiri atas sampul depan dan sampul belakang. Pada sampul depan terdapat judul LKS, kurikulum yang digunakan, identitas
pemilik LKS, dan nama penulis LKS.
Gambar 18. Sampul depan LKS
98
b Halaman Identitas
Pada halaman identitas berisi informasi LKS, yaitu judul LKS, nama penulis, nama dosen pembimbing, nama penilai LKS, serta informasi penyusun
LKS. Halaman identitas terdapat pada halaman ii.
c Kata pengantar
Kata pengantar memuat informasi tentang tujuan LKS disusun, harapan serta ucapan terimakasih dari penulis. Kata pengantar terdapat pada halaman iii.
Berikut tampilan kata pengantar dalam LKS.
Gambar 19 . Tampilan halaman identitas LKS
Gambar 20. Tampilan kata pengantar dalam LKS
99
d Daftar Isi
Daftar isi memuat susunan LKS secara keseluruhan dan dilengkapi dengan nomor halaman. Daftar isi dibuat dengan tujuan mempermudah pengguna LKS
dalam mencari letak isi LKS yang dicari.
e Lembar Kegiatan
LKS terbagi menjadi 3 kegiatan utama yakni Kaidah Pencacahan, Permutasi dan Kombinasi, serta Peluang. Pada masing-masing kegiatan terdapat
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian, Pengantar, Ingat Kembali, Kegiatan, Kesimpulan, Contoh Soal, Soal Latihan, Refleksi, dan
Penilaian. Dalam setiap lembar kegiatan siswa mengandung 7 kompenen pembelajarn CTL, yakni konstruktivisme, inquiry, questioning, learning
community, modelling, reflection, dan authentic assesment. Selain memuat
komponen pendekatan pembelajaran CTL, kegiatan-kegiatan di dalam LKS juga memfasilitasi siswa untuk belajar menyelesaikan masalah pada materi peluang
melalui langkah-langkah penyelesaian masalah yakni memahami masalah, merencanakan penyelesaiannya, menyelesaikan masalah sesuai rencana, dan
Gambar 21. Tampilan bagian daftar isi dalam LKS
100
melakukan pengecekan kembali. Berikut penjelasan mengenai bagian-bagain dalam LKS.
i. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Bagain ini memuat standar komptensi dan kompetensi dasar berdasarkan kurikulum KTSP yang menjadi acuan dalam pengembangan
LKS. Standar kompetensi yang dimaksud adalah “Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang”. Sedangkan kompetensi dasar yang dimaksud
adalah i mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi; ii menghitung peluang suatu kejadian.
ii. Indikator Pencapaian
Indikator pencapaian komptensi dasar dibuat berdasarkan komptensi dasar pada materi peluang.
Gambar 22. Tampilan salah satu SK dan KD pada LKS
Gambar 23. Tampilan salah satu indikator pencapaian pada LKS
101
iii. Pengantar
Pengantar materi pada LKS dibuat untuk memberikan gambaran umum mengenai materi yang akan dipelajari. Pengantar materi dapat berupa
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
iv. Ingat Kembali
Pada bagian ini berisi pertanyaan yang akan membantu siswa untuk mengingat kembali materi-materi yang sudah dipelajari yang akan
digunakan untuk mempelajari materi selanjutnya.
Gambar 24. Tampilan salah satu pengantar pada LKS
Gambar 25 . Tampilan salah satu pertanyaan Ingat Kembali pada LKS
102
v. Kegiatan
Pada bagian ini berisi kegiatan pembelajaran. Dalam lembar kegiatan pembelajaran terdapat masalah dan instruksi-instruksi yang dapat
membantu siswa untuk menyelesaikan masalah dan menemukan konsep. Penyelesaian masalah disesuaikan dengan langkah-langkah pemecahan
masalah menurut teori Poyla.
Gambar 26. Tampilan salah satu kegiatan penyelesaian masalah pada LKS
103
vi. Temukanlah
Pada bagian ini, siswa diberikan kesempatan untuk dapat menemukan konsep dari materi yang dipelajari melalui pengalaman menyelesaikan
masalah pada bagian sebelumnya.
vii. Kesimpulan
Bagian ini membantu siswa untuk membuat kesimpulan terhadap materi yang baru mereka pelajari.
Gambar 27 . Tampilan salah satu kegiatan menemukan konsep pada LKS
Gambar 28 . Tampilan salah satu kesimpulan pada LKS
104
viii. Contoh Soal
Pada bagain ini berisi contoh soal yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Contoh soal dilengkapi dengan contoh penyelesaiannya.
Contoh soal dibuat untuk memberikan gambaran atau model penyelesaian soal-soal pada LKS.
ix. Latihan Soal
Pada bagian ini berisi soal-soal yang dapat dikerjakan siswa untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah serta membantu siswa
untuk memahami materi yang telah dipelajari.
Gambar 29. Tampilan salah satu contoh soal pada LKS
105
x. Refleksi
Pada bagian ini disediakan pertanyaan dan kolom jawaban untuk membantu siswa merefleksi materi apa yang telah dipelajari.
xi. Penilaian
Pada bagian ini terdapat tabel penilaian untuk masing-masing latihan soal. Penilaian bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi yang sudah dipelajari. Selain itu, terdapat kolom catatan guru. Kolom tersebut dapat digunakan guru untuk memberikan catatan
khusus pada siswa.
Gambar 30. Tampilan salah satu latihan soal pada LKS
Gambar 31. Tampilan salah satu refleksi pada LKS
106
xii. Daftar Pustaka
Daftar pustaka berisi kumpulan sumber referensi yang digunakan penulis dalam menyusun LKS. Sumber referensi berasal dari buku dan
website.
2 Penyuntingan LKS
LKS yang telah disusun kemudian dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. Konsultasi bertujuan untuk memperoleh saran, komentar, serta
masukkan agar LKS yang dikembangkan menjadi lebih baik. LKS yang telah dikonsultasikan kemudian diserahkan kepada validator untuk diberikan penilaian.
Beberapa masukkan yang diberikan oleh dosen pembimbing antara lain: a
Tata bahasa yang digunakan perlu diperbaiki agar lebih mudah dipahami siswa.
b Penulisan yang tidak sesuai EYD perlu diperbaiki.
3 Hasil validasi LKS
Kegiatan validasi LKS dilakukan oleh dosen ahli materi, dosen ahli media, dan guru matematika. Dosen ahli media dan materi tersebut merupakan dosen
Gambar 32. Tampilan salah satu tabel penilaian pada LKS
107
Pendidikan Matematika FMIPA UNY yakni Dra. Endang Listyani, M. S. Sedangkan guru matematika bersal dari SMK N YPKK 2 Sleman yakni
Subandiyani, S. Pd. Berikut hasil validasi yang diperoleh. a
Hasil validasi ahli materi Penilaian LKS oleh ahli materi meliputi penilaian dari aspek kualitas materi
LKS, kesesuain LKS dengan syarat didaktik, kesesuaian LKS dengan pendekatan CTL, kesesuaian LKS dengan kemampuan pemecahan masalah. Berikut adalah
hasil penilian LKS oleh ahli materi dan guru.
Tabel 16. Hasil Penilaian LKS oleh Ahli Materi dan Guru
Aspek Penilaian Jumlah
Butir Penilaian
Skor Rata-Rata
Katagori Kualitas materi LKS
14 4,1
Sangat Baik Kesesuaian LKS dengan syarat
didaktik 4
3,8 Baik
Kesesuaian LKS dengan pendekatan CTL
7 4,07
Sangat Baik Kesesuaian LKS dengan
kemampuan pemecahan masalah
4 4
Baik
Rata-Rata 4,05
Sangat Baik
Hasil penilaian LKS oleh ahli materi dan guru selengkapnya disajikan pada lampiran C.2 halaman 217.
Berdasarkan tabel hasil validasi LKS oleh ahli materi dapat diketahui bahwa skor rata-rata yang diperoleh sebesar 4,05 dari skor
maksimal 5 dengan kriteria Sangat Baik.
108
b Hasil validasi ahli media
Penilaian LKS oleh ahli media meliputi 2 aspek, yakni aspek kesesuain LKS dengan syarat konstruksi dan kesesuaian LKS dengan syarat teknis. Hasil
penilaian LKS oleh ahli media dan guru adalah sebagai berikut:
Tabel 17. Hasil Penilaian LKS oleh Ahli Media dan Guru
Aspek Penilaian Jumlah
Butir Penilaian
Skor Rata-Rata
Katagori
Kesesuaian LKS dengan syarat konstruksi
9 4,05
Sangat Baik Kesesuaian LKS dengan syarat
teknis 14
4,14 Sangat Baik
Rata-Rata 4,11
Sangat Baik
Hasil penilaian LKS oleh ahli media dan guru selengkapnya disajikan pada lampiran C.1 halaman 216.
Berdasarkan tabel hasil validasi LKS oleh ahli media dapat diketahui bahwa skor rata-rata yang diperoleh sebesar 4,11 dari skor
maksimal 5 dengan kriteria Sangat Baik. Secara keseluruhan, berdasarkan hasil validasi oleh ahli materi, ahli media,
guru dapat disimpulkan bahwa LKS yang telah dikembangkan mendapat hasil penilaian dengan skor rata-rata 4,07 dari skor maksimal 5. Berdasarkan skor rata-
rata tersebut dapat disimpulkan bahwa LKS mendapat kriteria Sangat Baik
sehingga dinyatakan valid dan layak untuk diujicobakan dengan revisi sesuai
saran.
109
4 Hasil revisi LKS
Perbaikan kesalahan-kesalahan pada LKS disesuaikan dengan saran dari dosen ahli dan guru. Berikut beberapa bagian LKS yang mengalami revisi.
a Penggunaan tanda titik-titik pada bagian penyelesaian soal kurang tepat.
b Penulisan kata yang tidak sesuai EYD pada pendahuluan
Gambar 33. Tampilan penyelesaian soal sebelum revisi
Gambar 34. Tampilan penyelesaian soal setelah revisi
110
c Kurangnya penulisan himpunan semesta pada soal Ingat Kembali.
Gambar 35. Tampilan pendahuluan sebelum revisi
Gambar 36. Tampilan pendahuluan setelah revisi
Gambar 37. Tampilan Ingat Kembali sebelum revisi
111
d Perintah menuliskan istilah pada kolom Temukanlah kurang tepat.
Gambar 38. Tampilan Ingat Kembali setelah revisi
Gambar 39. Tampilan kolom Temukanlah sebelum revisi
112
d. Tahap Implementations Implementasi
Kategori