Tindak Lanjut Perencanaan Tindakan

11 Selama proses pembelajaran, terdapat 2 orang observer yang bertugas untuk mengamati keterlaksanaan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. Observer terdiri dari guru pengajar fisika di kelas VIII dan mahasiswa jurusan fisika. Sebelum observasi, observer terlebih dahulu diberi pengertian mengenai deskripsi setiap fase dalam pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. Adapun tindakan guru yang dilaksanakan pada pertemuan pertama siklus I dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut ini: Tabel 4.1 Tindakan Guru Siklus I Azas CTL Tindakan Guru Bertanya  Guru meminta siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat dan memberikan contoh tentang energi  Guru meminta siswa untuk aktif dalam tanya jawab selama diskusi Konstruktivisme  Guru memberikan stimulus agar siswa menjadi ingin mengetahui lebih dalam mengenai energi dengan meminta siswa melakukan aktifitas sederhana. Kemudian mengajukan pertanyaan seputar aktifitas tersebut Pemodelan  Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperagakan bersama teman sebangku Inkuiri  Menggali rasa ingin tahu siswa dengan Meminta untuk bertanya atau menyampaikan pendapat dan memberikan contoh tentang energi. Masyarakat Belajar  Membagi siswa dalam beberapa kelompok  Menyajikan permasalahan untuk dijadikan bahan pengamatan selama pembelajaran.  Memberikan LKS yang membahas tentang definisi, sumber- sumber energi, macam-macam dan perubahan energi, serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari untuk didiskusikan bersama-sama.  Meminta siswa untuk mempresentasekan hasil diskusi tentang definisi, sumber-sumber energi, macam-macam dan perubahan energi, serta contohnya dalam kehidupan sehari- hari  Meminta dan membimbing proses tanya jawab yang dilakukan oleh siswa Penilaian Nyata  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan demonstrasi dengan benar, berupa kepuasan, pujian atau hadiah Refleksi  Mereview kembali materi pelajaran tentang definisi, sumber- sumber energi, macam-macam dan perubahan energi, serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari  Membimbing siswa menyimpulkan dan menyamakan persepsi definisi, sumber-sumber energi, macam-macam dan perubahan energi, serta contohnya dalam kehidupan sehari- hari. Kemudian memberikan stimulus kepada siswa untuk mengerjakan tugas  Memberikan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan materi berikutnya. c. Hasil Pengamatan Adapun hasil pengamatan pada siklus I sebagai berikut: 1 Hasil Pretest dan Posttest Penguasaan Konsep Adapun hasil pretest dan posttest penguasaan konsep energi dan usaha dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL disajikan pada Tabel 4.2 berikut ini: Tabel 4.2 Data Hasil Pretest dan Posttest Siswa Siklus I No Data Hasil Tes CTL Pretest Posttest 1 Nilai Rata-Rata 26 68,35 2 Nilai Tertinggi 40 80 3 Nilai Terendah 15 45 4 Median 25,18 65,82 5 Modus 26,5 62,5 6 Standar Deviasi 26,84 69,13 Berdasarkan Tabel 4.2, pada nilai pretest dapat dilihat nilai rata-rata siswa sebesar 26, nilai terendah sebesar 15 dan nilai tertinggi sebesar 40. Adapun nilai median pretest siswa sebesar 25,18, nilai modus sebesar 26,5, dan standar deviasi sebesar 26,84. Setelah mengalami pembelajaran CTL, nilai rata-rata posttest atau hasil belajar siswa meningkat menjadi 68,35, nilai terendah sebesar 45 dan nilai tertinggi sebesar 80. Adapun nilai median posttest siswa sebesar 65,82, nilai modus sebesar 62,5, dan standar deviasi sebesar 69,13. Namun pada hasil tes akhir posttest