Teknik Analisis Data Nontes

51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Temuan Hasil Penelitian

1. Siklus I a. Tahap Perencanaan Tahap perencanaan pada siklus I dimulai dengan mempersiapkan semua rancangan pembelajaran yang akan diterapkan dalam penelitian ini. Peneliti merancang desain pembelajaran yang dapat meningkatkan penguasaan konsep energi dan usaha dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. Persiapan tersebut meliputi: 1 Telaah kurikulum untuk menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang akan disampaikan dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. 2 Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. 3 Pembuatan lembar kerja siswa LKS dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL pada konsep energi dan usaha. 4 Pembuatan instrumen tes yang digunakan untuk prestest dan postest dalam siklus penelitian tindakan kelas berupa tes pilihan ganda. 5 Pembuatan lembar observasi tindakan guru dan aktifitas siswa. 6 Pembuatan soal latihan hasil evaluasi. Hasil pembelajaran diupayakan agar siswa memperoleh nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimum KKM yaitu 70 dengan indikator keberhasilan 90 dari jumlah siswa. Pembelajaran siklus I dilakukan dalam 1 kali tatap muka. Pada pertemuan siklus I pembelajaran dilakukan di kelas dengan pemberian soal pretest dan dilanjutkan dengan pembelajaran dengan pendekatan CTL. Indikator pembelajaran pada konsep energi pada siklus I di antaranya menjelaskan definisi energi, menyebutkan sumber-sumber energi, menyebutkan macam-macam energi dan perubahannya serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari. b. Tahap Tindakan Pada tahap ini, guru berusaha menerapkan pendekatan CTL sesuai dengan RPP. Adapun langkah-langkah tindakan pada siklus I adalah sebagai berikut: 1 Pada awal pembelajaran pertemuan pertama setelah berdo’a bersama, guru memberikan soal pretest berupa pilihan ganda berdasarkan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL sebanyak 20 soal. 2 Pembelajaran dimulai dengan mengajukan pertanyaan dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat yang kemudian dihubungkan dengan konsep energi serta memberikan contoh aktifitas dalam kehidupan sehari-hari. 3 Guru memberikan stimulus dengan aktifitas sederhana dan meminta siswa untuk memperagakan aktifitas sederhana seperti menggendong teman sebangku. 4 Peneliti membagi siswa menjadi 8 kelompok dan membagikan LKS yang telah disusun oleh peneliti pada tahap perencanaan. 5 Meminta siswa untuk melakukan diskusi kelompok dan menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS. 6 Meminta dan membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 7 Memberikan penjelasan dan menyamakan konsep tentang materi yang telah dipelajari. 8 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan demonstrasi dan diskusi dengan baik. 9 Memberikan tugas yang berkaitan dengan materi pelajaran berikutnya 10 Diakhir pembelajaran peneliti memberikan posttest untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep energi siswa setelah diterapkannya pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL.