Pembahasan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Peningkatan dan keberhasilan yang terjadi pada siklus III sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh wasis, bahwa Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan dengan baik sesuai dengan model pengembangan yang diajukan oleh Thiaragajan, meliputi define, design, dan develop dapat membantu siswa mencapai ketuntasan belajar. 3 Tindakan guru untuk memaksimalkan semua aspek memberikan dampak yang sangat baik terhadap penguasaan konsep siswa dengan persentase 87,5 dengan kategori sangat baik. Pencapaian ini diperoleh dengan mengkondisikan kesiapan siswa dan kesiapan kelas, memberikan apersepsi serta membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Pada tahap proses pembelajaran, peneliti dapat membimbing siswa dalam melakukan kegiatan ekperimen, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya dan memantau aktivitas siswa dalam pembelajaran. Sedangkan pada bagian penutup, peneliti membantu siswa mengemukakan hasil pengamatan dan hasil diskusi dengan kelompoknya di depan kelas serta membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan terstruktur dan menyeluruh. Sehingga siswa memahami pembelajaran baik secara teori maupun pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari yang menjadikan pembelajaran mengasyikkan dan bermakna. Peningkatan ini juga didukung dengan penelitian yang dilakukan oleh Shofia Andayani mahasiswa jurusan fisika UIN Jakarta dalam penelitiannya yang berjudul Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi, memperoleh t hitung sebesar 4,87 sedangkan t tabel sebesar 1,98 pada taraf signifikansi 0,05 atau dapat diketahui t hitung t tabel . Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL membawa pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar fisika pada konsep bunyi. 4 3 Wasis, Contextual Teaching And Learning CTL Dalam Pembelajaran Sains-Fisika SMP, diakses 13 Januari 2011 4 Ana Shofia Andayani, Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi. Jakarta: Skripsi S1 Pendidikan Fisika UIN jakarta 2011 Peningkatan-peningkatan yang terjadi pada siklus III menunjukkan bahwa tindakan yang diberikan berupa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL berhasil diterpakan kepada siswa dalam meningkatkan penguasaan konsep siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Elaine B. Johnson dalam bukunya “Contextual Teaching And Learning – Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna” memberikan kesimpulan bahwa keampuhan CTL terletak pada kesempatan yang diberikan kepada semua siswa untuk mengembangkan harapan mereka, untuk mengembangkan bakat mereka, dan mengetahui informasi terbaru, serta menjadi anggota sebuah masyarakat demokrasi yang cakap. 5 5 Elaine B Jhonson, Contextual Teaching And Learning – Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna Bandung: Mizan Learning Center, 2009 hal. 304 86

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasannya, maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah pembelajaran fisika dengan menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL dapat meningkatkan penguasaan konsep fisika energi dan usaha siswa Kelas VIII.1 SMP Negeri 2 Tangerang Selatan. Hal ini terbukti dari ketuntasan belajar siswa pada siklus I dengan persentase 47,5 menjadi 65 pada siklus II dan meningkat menjadi 90 pada siklus III. Hal tersebut juga didukung dengan peningkatan penguasaan azas Contextual Teaching and Learning CTL siswa pada siklus I dengan persentase 69,19 menjadi 75,89 pada siklus II dan meningkat menjadi 83,25 pada siklus III.

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka penulis menyarankan beberapa hal berikut: 1. Agar model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL dapat terlaksana dengan baik dalam pembelajaran fisika di sekolah, guru harus memiliki keterampilan dasar seperti kemampuan bertanya, memberikan contoh pemodelan yang jelas, membangun rasa ingin tahu siswa dan memahami lingkungan siswa. 2. Pada saat siswa melaksanakan kegiatan eksperimen atau praktikum, hendaknya guru memberikan arahan yang jelas dan membimbing siswa yang kesulitan dalam melakukan aktifitas eksperimen atau praktikum agar siswa tetap fokus di dalam pembelajaran. 3. Agar siswa menemukan jawaban dari apa yang dipelajarinya terhadap hubungannya dengan kehidupan sehari-hari, hendaknya guru membimbing siswa untuk membangun dan menyimpulkan pengetahuan mereka agar pembelajaran menjadi lebih bermakna. 87 DAFTAR PUSTAKA Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah B.Johnson, Elaine. 2008. Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna, Terj. Dari Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It’s Here to Stay oleh Ibnu Setiawan, Bandung: MLC. Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta. Suherman, Erman, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: Jurusan Pendidikan Matematika. Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasinya, Bandung: Refika Aditama. Iska, Zikri Neni. 2008. Psikologi Pengantar Pemahaman Diri dan Lingkungan, Jakarta: Kizi Brother’s. Muslich, Masnur. 2009. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Jakarta: PT Bumi Aksara. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif berorientasi konstruktivistik – konsep, landasan teoritis-praktis dan implementasinya, Surabaya: Prestasi Pustaka Publisher. Sofyan, Ahmad, dkk. 2006. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi, Jakarta: UIN Press. Smith, Mark K. 2009 Teori Pembelajaran Pengajaran, Mengukur Kesuksesan Anda dalam Proses Belajar dan Mengajar Bersama Psikolog Pendidikan Dunia, Yogyakarta: Mirza Media Pustaka. Munthe, Bermawi. 2009 Desain Pembelajaran, Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Karim, Saeful, dkk. 2008. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk Kelas VIII SMPMts. Jakarta: PT. Setia Purna Inves. Purwanto, Budi. 2009 Semesta Fenomena Fisika 2 untuk Kelas VIII SMP dan dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lisdiyanto, Diyan. 2011 Penggunaan Contextual Teaching And Learning Ctl Dalam Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa : Penelitian Tindakan Kelas Di Kelas X-5 SMA Negeri 5 Surakarta. Wasis, Contextual Teaching And Learning CTL Dalam Pembelajaran Sains- Fisika SMP. Gita, I Nyoman. 2007 Implementasi pendekatan kontekstual untuk meningkatkan prestasi belajar matematika siswa di sekolah dasar, JPPP, Lembaga Penelitian Undiksha. Dewi, Setya. Pemahaman konsep volume bola dengan model pembelajaran konstruktivisme dan kontekstual pada siswa kelas III SMP. Komalasari, Kokom. 2009 The Effect of Contextual Learning in Civic Education on Students Civic Competence. Shamsid-Deen, Ifraj. 2006. “Contextual Teaching and Learning Practies in Family and Consumer Science Curriculum”, Journal of Family and Consumer Science Education, Vol. 24, No. 1, SpringSummer. Nuraida. Alkaf, Halid. 2009 Metode Penelitian Pendidikan, Ciputat: Islamic Research Publishing. Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara. Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya. Yogyakarta: Bumi Aksara. Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT.Remaja Rosdakarya. Sudijono, Anas. 2012 Pengantar Evaluasi Pendidilan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Muslim, Pengembangan model pembelajaran kontekstual dan implikasinya terhadap peningkatan kualitas pembelajaran fisika di SMA.

B. Nurdin, dkk, Pemanfaatan sumber belajar berbasis contextual teaching and

learning dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran fisika umum I. Tambelu, Jackson V. A. Development of Mathematical Learning Based Contextual Model in South Minahasa Regency Supardi, 2009. Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Diadit Media. Syaifudin S, Udin. 2008. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Andayani, Ana Shofia. 2011. Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi. Jakarta: Skripsi S1 Pendidikan Fisika UIN jakarta.