Analisis Ketuntasan Belajar Analisis Data dan Intervensi Hasil Analisis

menyebutkan sumber-sumber energi, menyebutkan macam-macam energi dan perubahannya serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari. b. Tahap Tindakan Pada tahap ini, guru berusaha menerapkan pendekatan CTL sesuai dengan RPP. Adapun langkah-langkah tindakan pada siklus I adalah sebagai berikut: 1 Pada awal pembelajaran pertemuan pertama setelah berdo’a bersama, guru memberikan soal pretest berupa pilihan ganda berdasarkan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL sebanyak 20 soal. 2 Pembelajaran dimulai dengan mengajukan pertanyaan dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat yang kemudian dihubungkan dengan konsep energi serta memberikan contoh aktifitas dalam kehidupan sehari-hari. 3 Guru memberikan stimulus dengan aktifitas sederhana dan meminta siswa untuk memperagakan aktifitas sederhana seperti menggendong teman sebangku. 4 Peneliti membagi siswa menjadi 8 kelompok dan membagikan LKS yang telah disusun oleh peneliti pada tahap perencanaan. 5 Meminta siswa untuk melakukan diskusi kelompok dan menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS. 6 Meminta dan membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 7 Memberikan penjelasan dan menyamakan konsep tentang materi yang telah dipelajari. 8 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan demonstrasi dan diskusi dengan baik. 9 Memberikan tugas yang berkaitan dengan materi pelajaran berikutnya 10 Diakhir pembelajaran peneliti memberikan posttest untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep energi siswa setelah diterapkannya pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. 11 Selama proses pembelajaran, terdapat 2 orang observer yang bertugas untuk mengamati keterlaksanaan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. Observer terdiri dari guru pengajar fisika di kelas VIII dan mahasiswa jurusan fisika. Sebelum observasi, observer terlebih dahulu diberi pengertian mengenai deskripsi setiap fase dalam pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL. Adapun tindakan guru yang dilaksanakan pada pertemuan pertama siklus I dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut ini: Tabel 4.1 Tindakan Guru Siklus I Azas CTL Tindakan Guru Bertanya  Guru meminta siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat dan memberikan contoh tentang energi  Guru meminta siswa untuk aktif dalam tanya jawab selama diskusi Konstruktivisme  Guru memberikan stimulus agar siswa menjadi ingin mengetahui lebih dalam mengenai energi dengan meminta siswa melakukan aktifitas sederhana. Kemudian mengajukan pertanyaan seputar aktifitas tersebut Pemodelan  Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperagakan bersama teman sebangku Inkuiri  Menggali rasa ingin tahu siswa dengan Meminta untuk bertanya atau menyampaikan pendapat dan memberikan contoh tentang energi. Masyarakat Belajar  Membagi siswa dalam beberapa kelompok  Menyajikan permasalahan untuk dijadikan bahan pengamatan selama pembelajaran.  Memberikan LKS yang membahas tentang definisi, sumber- sumber energi, macam-macam dan perubahan energi, serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari untuk didiskusikan bersama-sama.  Meminta siswa untuk mempresentasekan hasil diskusi tentang definisi, sumber-sumber energi, macam-macam dan perubahan energi, serta contohnya dalam kehidupan sehari- hari  Meminta dan membimbing proses tanya jawab yang dilakukan oleh siswa Penilaian Nyata  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan demonstrasi dengan benar, berupa kepuasan,