Modus Mo Standar Deviasi SD Rentang R

F = nilai frekuensi kumulatif sebelum kelas median = 1 + 1 + 2 = 4 f = nilai frekuensi kelas median = 18 Berdasarkan data tersebut, maka dapat ditentukan nilai Median dari hasil pretest ini adalah sebagai berikut: = 74,5 + 5 = 74,5 + 5 x 0,89 = 74,5 + 4,45 = 78,95

c. Modus Mo

Nilai modus ditentukan dengan menggunakan rumus statistik berikut ini: = + + Dimana: b = batas bawah kelas medium = 74,5 P = panjang kelas = 5 = frekuensi kelas modus dikurangi frekuensi kelas sebelumnya = 18 - 1 = 17 = frekuensi kelas modus dikurangi frekuensi kelas setelahnya = 18 – 11 = 7 Berdasarkan data tersebut, maka dapat ditentukan nilai Median dari hasil pretest ini adalah sebagai berikut: = 74,5 + 5 = 74,5 + 5 x 0,70 = 74,5 + 3,5 = 78

d. Standar Deviasi SD

Nilai standar deviasi ditentukan dengan menggunakan rumus statistik berikut ini: = ∑ ∑ = = 6320,5 = 79,50 Lembar Pedoman Observasi Tindakan Guru Pertemuan ke ... Azas CTL Indikator Skala Keterangan 0 1 2 3 4 Bertanya Guru memulai pelajaran dengan pertanyaan Meminta siswa untuk menyampaikan pendapat dan memberikan contoh Meminta siswa untuk bertanya Konstruktivisme Memberikan stimulus agar siswa menjadi ingin mengetahui lebih dalam mengenai materi dengan meminta siswa melakukan aktifitas sederhana Pemodelan Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperagakan bersama teman sebangku Inkuiri Menyajikan permasalahan untuk dijadikan bahan pengamatan selama pembelajaran. Masyarakat Belajar Membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan LKS Meminta siswa untuk mempresentasekan hasil untuk kelompok didiskusikan Penilaian Nyata Memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan demonstrasi dengan benar, berupa kepuasan, pujian atau hadiah Refleksi Membimbing siswa meriview, menyimpulkan dan menyamakan persepsi. Kemudian memberikan stimulus kepada siswa untuk mengerjakan tugas SARAN Keterangan : - Amati proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL pada konsep Energi dan Usaha Berilah tanda  pada kolom yang tersedia Skor 0 = tidak ada Skor 1 = kurang baik Skor 2 = cukup Skor 3 = baik Skor 4 = sangat baik Cirendeu, 2013 ........................................................... Observer

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ZAT DAN WUJUDNYA TERINTEGRASI NILAI KEAGAMAAN (Eksperimen di MTs Al-Khairiyah,Citeureup-Bogor)

1 33 61

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Pengaruh penggunaan metode CTL (Contextual Teaching And Learning) terhadap hasil belajar siswa pada konsep gerak dan energi

1 21 183

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA.

0 1 25

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI.

0 0 1