Pengertian Pemahaman TINJAUAN PUSTAKA

lingkungannya jika siswa mampu bersikap dengan baik sebagai seorang makhluk sosial. Model pembelajaran NHT dirasa sesuai untuk membantu mengembangkan aspek keterampilan sosial siswa di kelas. Dalam model pembelajaran ini terdapat tahapan diskusi kelompk. Dengan diskusi kelompok, siswa akan saling berinteraksi baik itu bertanya, menjelaskan, memberi arahan, memotivasi, dan sebagainya. Mereka akan berusaha menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain. Sehingga lewat kerja kelompok tersebut, keterampilan sosial dapat terpupuk. 2. Pemahaman Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia KUBI susunan W.J.S, Poerwadarminta 1976:694 paham berarti pengertian sedangkan memahami berarti mengerti benar, mengetahui benar. Pemahaman siswa adalah salah satu tujuan pembelajaran dilakukan. Siswa diharapkan mampu memahami suatu pokok bahasan tertentu. Pemahaman siswa dapat tercapai jika pembelajaran yang dilakukan oleh siswa kondusif untuk siswa mampu memahami materi. Oleh karena itu, perlu dirancang suatu pembelajaran yang kondusif dan sesuai agar siswa mampu memahami materi yang dipelajari. Model pembelajaran NHT dirasa mampu menjadi model pembelajaran yang sesuai diterapkan untuk mencapai pemahaman belajar. Dengan model NHT siswa akan saling bekerjasama dengan teman satu kelompoknya untuk dapat memahami materi yang dipelajari. Hal ini terjadi karena nantinya guru akan meminta pertanggungjawaban siswa seraca pribadi untuk melaporkan hasil kerja kelompok. Maka akan muncul tanggung jawab pribadi untuk memahami materi dan kemauan dari siswa yang belum paham untuk memahami dan siswa yang telah paham untuk membantu temannya yang belum paham. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini merupakan salah satu strategi pemecahan masalah yang memanfaatkan tindakan nyata, yakni bahwa model pembelajaran Numbered Head Together NHT akan mampu meningkatkan keterampilan sosial dan pemahaman belajar siswa.

I. Pertanyaan Penelitian

Pertanyaan penelitian untuk penelitian ini adalah : 1. a. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor pre-test di atas 75 pada siklus I? b. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor post-test di atas 75 pada siklus I? c. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor awal keterampilan sosial yang termasuk dalam kategori baik pada siklus I? d. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor akhir keterampilan sosial yang termasuk dalam kategori baik pada siklus I? 2. a. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor pre-test di atas 75 pada sikuls II? b. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor post-test di atas 75 pada siklus II? c. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor awal keterampilan sosial yang termasuk dalam kategori baik pada siklus II? d. Berapa jumlah siswa yang memiliki skor akhir keterampilan sosial yang termasuk dalam kategori baik pada siklus II?