A. menggambarkan apakah petani semakin makmur atau tidak 6. B. indeks harga relatif sederhana B. 200

Lampiran 16 Refleksi Siswa Terhadap Perangkat dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Sesudah Penerapan NHT Siklus I Nama : NoKelas : Berilah jawaban atas pertanyaan di bawah ini No Uraian Komentar 1 Bagaimana menurut anda tentang pembelajaran dengan menggunakan model numbered head together topik pembahasan, media pembelajaran, situasi kelas, penampilan guru, kerja di dalam kelompok,dll? 2 Apakah anda lebih paham tentang materi indeks harga pada pembelajaran dengan menggunakan model numbered head together? 3 Apakah handout , soal kerja kelompok , pre- test dan post-test membantu anda dalam memahami materi? Mengapa? 4 Apakah anda senang dengan kerja kelompok yang anda lakukan? 5 Apa saja yang anda lakukan di dalam kelompok? 6 Hambatan apa yang anda temui selama melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan model numbered head together? 7 Manfaat apa yang anda peroleh pada pembelajaran dengan menggunakan model numbered head together ? 8 Apakah anda berminat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model numbered head together ? Lampiran 17 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN Saat Penerapan NHT Siklus I Haritanggal : Mata Pelajaran : Kelas : Observer : No Deskriptor Ya Tidak Catatan 1 Guru menyampaikan apersepsi untuk membangkitkan minat belajar siswa 2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran SKKDindikator pembelajaran 3 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan metode atau model yang akan digunakan 4 Guru memberikan materi pembelajaran melalui presentasi kelas 5 Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif 6 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menggali materi secara mandiri 7 Guru membagi siswa di kelas ke dalam beberapa kelompok 8 Guru memberikan arahan secara jelas mengenai tugas siswa di dalam kelompok 9 Guru turut berperan dalam pembentukan kelompok 10 Guru membimbing siswa dalam diksusi kelompok 11 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bekerja sama dengan teman dalam kelompok dalam menggali materi atau pun menjawab soal-soal 12 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami pada guru 13 Guru membantu siswa yang kesulitan dalam mengerjakan tugas kelompok No Deskriptor Ya Tidak Catatan 14 Guru hanya berinteraksi dengan kelompok tertentu 15 Guru memberikan dorongan agar seluruh siswa aktif dalam kegiatan kelompok 16 Guru memberikan arahan agar siswa bekerja sama dengan baik di dalam kelompok 17 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menyampikan pendapat dalam diskusi kelas 18 Guru menengahi saat ada perbedaan pendapat antar siswa 19 Guru membiarkan siswa membuat kegaduhan di kelas 20 Guru sibuk dengan kegiatan tertentu sehingga tidak mengatur dan mengelola kegiatan di kelas 21 Guru menyampaikan kesimpulan materi pembelajaran 22 Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran 23 Guru melakukan tes awal dan tes akhir pembelajaran Observer Guru Mata pelajaran Kristin Prasetyo Dewi Dra. Hj. Dwi Aspariningsih NIM 091334038 NIP 19590821 198403 2 011 Lampiran 18 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN Saat Penerapan NHT Siklus Pertama Haritanggal : Mata Pelajaran : Kelas : Observer : No Deskriptor Ya Tidak Catatan 1 Siswa siap mengikuti pembelajaran yang akan dilakukan 2 Siswa memahami tujuan pembelajaran SKKDIndikator 3 Siswa di kelas memiliki tingkat prestasi akademik yang berbeda-beda 4 Siswa mendapat kesempatan untuk menggali informasi mengenai materi secara mandiri 5 Selama pembelajaran, siswa belajar dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari beberapa siswa 6 Siswa mendapat kesempatan untuk bekerja sama dalam kelompok untuk menggali informasi mengenai materi atau pun menjawab soal-soal 7 Siswa fokus pada pembelajaran yang dilaksanakan 8 Siswa fokus pada kerja kelompok yang dilakukan 9 Siswa membuat kegaduhan selama proses pembelajaran 10 Siswa berperan aktif dalam kerja kelompok yang dilakukan 11 Siswa dapat bekerja sama dengan baik dalam kerja kelompok 12 Siswa diberi kesempatan menyampaikan pendapat dalam diskusi kelas 13 Siswa antusias untuk turut berpendapat dalam diskusi kelas 14 Siswa memperhatikan dan menghargai teman lain yang sedang berpendapat 15 Siswa mencatat hal-hal penting No Deskriptor Ya Tidak Catatan 16 Siswa merasa kebingungan atas apa yang harus dikerjakan selama proses pembelajaran 17 Siswa memperhatikan penjelasan guru 18 Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami 19 Siswa mengerjakan tugas dengan baik 20 Siswa diminta melakukan refleksi atas apa yang telah dipelajari Observer Guru Mata pelajaran Kristin Prasetyo Dewi Dra. Hj. Dwi Aspariningsih NIM 091334038 NIP 19590821 198403 2 011 Lampiran 19 Lembar Observasi Keterampilan Sosial Siswa dalam Aktivitas Kelompok dan Kelas Saat Penerapan NHT Siklus I Identitas Responden Nama : NoKelas: Aspek yang diamati Skor Dalam kelompok: 1. Keterampilan kooperatif tingkat awal: a.Mengerjakan tugas sesuai aturan b. Tidak terganggu saat semua anggota berbicara c. Memberi pendapat d. Menunjuk ketua dan juru tulis e. Fokus bekerja bersama kelompok f.. Tidak membicarakan hal diluar tugas g. Mengajak teman untuk terlibat h. Meminta teman mengutarakan pendapat i. Menyelesaikan tugas tepat waktu j. Menghormati perbedaan pendapat 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2. Keterampilan kooperatif tingkat menengah: a. Memberi semangat teman sekelompok b. Mau menjelaskan pada teman yang bertanya karena belum paham c. Marah pada teman yang beda pendapat d. Memberi tanggapan saat teman berpendapat e. Bertanya jika belum mengerti f. Membuat ringkasan g. Mampu menjawab tanpa mengutip buku h. Mau bekerja bersama-sama i. Mau menerima tanggung jawab j. Menengahi saat ada yang berselisih paham 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3. keterampilan kooperatif tingkat mahir: a. Semangat mengikuti kerja kelompok b. Memeriksa kembali jawaban c. Bertanya saat kurang yakin dengan pemahamannya d. Menetapkan target penyelesaian soal e. Mau bermusyawarah dalam mengambil keputusan 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 Dalam kelas: 1. Keterampilan menyampaikan di depan umum: a. Percaya diri 1 2 3 4 5 b. Menyampaikan dengan jelas c. Mau menerima kritik dan saran 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 2. Keterampilan mendengarkan dan menanggapi teman yang maju mewakili kelompok: a. Memberi tanggapan b. Memperhatikan c. Mengoreksi kesalahan teman d. Memberi kritik dengan sopan 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Sumber: Rusman. 2011. Manajemen Sekolah Bermutu: Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisma Guru . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Lampiran 20 Panduan Wawancara Terhadap Siswa 1. Bagaimana kesan dan pesan setelah mengikuti pembelajaran dengan model kooperatif tipe NHT ? 2. Apakah dalam pembelajaran kalian dapat bekerja sama? 3. Apakah setelah pembelajaran, pemahaman terhadap materi dapat meningkat? 4. Apa saran-saran untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan model kooperatif tipe NHT ini? Lampiran 21 Panduan Wawancara Terhadap Guru 1. Bagaimana kesan dan pesan Ibu setelah melaksanakan pembelajaran dengan model kooperatif tipe NHT ?

2. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe

NHT dapat membantu meningkatkan keterampilan sosial dan pemahaman belajar siswa? 3. Menurut Ibu, apa hambatan untuk melaksanakan model pembelajaran ini? 4. Apa saran-saran untuk memperbaiki proses pembelajaran dengan model kooperatif tipe NHT ini? Lampiran 22 Lembar Refleksi Guru Mitra Terhadap Komponen dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Sesudah Penerapan NHT Siklus I No Uraian Komentar 1 Penilaian guru terhadap komponen pembelajaran dan penggunaan model pembelajaran kooperatif yang diterapkan 2 Penilaian guru terhadap aktifitas siswa selama pembelajaran menggunakan model NHT dalam upaya meningkatkan keterampilan sosial dan pemahaman siswa 3 Hambatan yang ditemui dalam menerapkan pembelajaran kooperatif tipe NHT 4 Manfaat yang diperoleh dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe NHT 5 Keberhasilan yang telah dicapai ketika diterapkannya pembelajaran kooperatif tipe NHT tersebut 6 Hal-hal mana saja yang masih perlu ditingkatkan dalam pembelajaran kooperatif tipe NHT 7 Apakah siswa berminat mengikuti pembelajaran kooperatif tipe NHT selanjutnya seperti yang diterapkan di dalam kelas? Lampiran 23 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

1. Identitas Nama Sekolah

: SMA N 6 Yogyakarta Mata pelajaran : EKONOMI KelasSemester : X 2 Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan 90 menit 2. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi 3. Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

4. Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan konsumsi agregat 2. Mendeskripsikan Marginal Propensity to Consume MPC 3. Mendeskripsikan fungsi konsumsi 4. Mengambarkan kurva fungsi konsumsi 5. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat konsumsi

5. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran selesai siswa mampu: 1. Mendeskripsikan konsumsi agregat 2. Mendeskripsikan Marginal Propensity to Consume MPC 3. Mendeskripsikan fungsi konsumsi 4. Mengambarkan kurva fungsi konsumsi 5. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat konsumsi Karakter siswa yang ditanamkan : kerja sama, teliti

6. Materi Ajar :

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi serta tabungan selain pendapatan:

1 Kekayaan yang Telah Terkumpul Seseorang yang belum memiliki banyak kekayaan akan cenderung menabung pendapatnnya dan mengurangi konsumsi. 2 Tingkat Bunga Simpanan Jika tingkat bunga rendah, rumah tangga cenderung menurunkan tabungan. 3 Sikap Berhemat Sikap seseorang pasti berbeda-beda. Sikap berhemat cenderung akan mengurang konsumsi dan menambah tabungan. 4 Keadaan Perekonomian Dalam keadaan perekonomian yang tumbuh pesat, masyarakat cenderung membelanjakan uangnya, demikian sebaliknya. 5 Distribusi Pendapatan Dalam masyarakat yang distribusi pendapatannya tidak merata, masyarakat yang lebih kaya cenderung menabung lebih tinggi, demikian sebaliknya. 6 Tersedia Tidaknya Dana Pensiun yang Mencukupi Apabila pendapatan dari pensiun besar maka pekerja tidak terdorong untuk menabung, demikian sebaliknya.

2. Fungsi konsumsi

Fungsi konsumsi adalah suatu fungsi yang menggambarkan sifat hubungan di antara tingkat konsumsi rumah tangga dengan pendapatan nasional dalam suatu perekonomian.Secara matematis, hubungan tersebut dapat dituliskan sebagai: C = fYd Keterangan: C = konsumsi Yd = pendapatan nasional siap pakai disposable income Fungsi konsumsi dapat dijabarkan sebagai berikut: Di mana: C = konsumsi dari kata consume C = a + bY a = konsumsi otonom adalah konsumsi rumah tangga secara nasional pada saat pendapatan nasional sama dengan nol 0 b = kecenderungan mengkonsumsi marjinal MPC Y= pendapatan income Perbandingan antara pertambahan konsumsi yang dilakukan dengan pertambahan pendapatan yang diperoleh disebut kecenderungan mengkonsumsi marjinal MPC = Marginal Propensity to Consume , yang secara matematis dapat ditulis dengan : Dimana: ∆ C = pertambahan konsumsi yang dilakukan C dari kata consume konsumsi ∆ Y = pertambahan pendapatan Y dari kata income pendapatan Selain itu, ada pula kecenderungan mengonsumsi rata-rata Average Propensity to Consume APC yang dirumuskan sebagai berikut: APC adalah perbandingan antara tingkat konsumsi C dan tingkat pendapatan saat konsumsi dilakukan Y Teori Pendapatan keseimbangan Pendapatan keseimbanganBEI terjadi pada saat pendapatan yang didapatkan seluruhnya digunakan untuk konsumsi tanpa ada yang ditabung, maka: Contoh Kasus: Ketika pendapatan Ibu Diah Rp 900.000,00, pengeluaran konsumsinya adalah Rp 810.000,00. Saat pendapatannya naik menjadi Rp 1.400.000,00, pengeluaran konsumsi menjadi Rp 1.110.000,00. a. Tentukan Fungsi konsumsi c. Gambarkan kurvanya b. Hitunglah Pendapatan keseimbangan Y C MP C Y C AP C C = Y