b. Transkripsi Dokumentasi video proses pembelajaran kemudian ditranskripsikan oleh
peneliti. Teknik ini dilakukan untuk mengetahui setiap kejadian dan kegiatan yang dilakukan dalam proses implementasi perangkat
pembelajaran penjumlahan pecahan.
F. Teknik Analisis Data
Analisis yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu:
1. Teknik Analisis Data Kuantitatif
Data kuantitatif diperoleh dari lembar validasi perangkat pembelajaran, lembar angket uji keterbacaan dan lembar angket respon siswa. skor yang
diperoleh dari masing-masing instrumen penelitian diubah dengan skala empat. Berikut ini merupakan tabel kriteria penilaian hasil revisi perangkat
pembelajaran menurut Fatimah 2011: Tabel. 3.1 Kriteria Tingkat Kualitas Produk
Angka Interval skor rata-rata
Kategori
4 3,25 M ≤ 4,00
Sangat baik 3
2,50 M ≤ 3,25 Baik
2 1,75 M ≤ 2,50
Kurang baik 1
0,00 M ≤ 1,75 Tidak baik
Keterangan: M : Rata-rata aspek yang dinilai ditentukan dari jumlah penilaian secara
keseluruhan. Contohnya nilai rata-rata M untuk silabus didapat dari jumlah
nilai validasi yang didapatkan dari semua validator kemudian dibagi jumlah validator.
Setelah mendapat hasil pekerjaan soal evaluasi dari siswa, peneliti memberikan skor pada jawaban siswa. pemberian skor ini berdasarkan
pedoman skoring yang terdapat pada lampiran RPP. Setelah memperoleh skor, peneliti memberikan nilai berdasarkan pedoman penilaian.
2. Teknik Analisis Data Kualitatif
Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara siswa dan guru serta transkripsi video proses pembelajaran. Data yang diperoleh tersebut
kemudian disajikan dalam bentuk transkripsi hasil rekaman. Di dalam transkripsi tersebut disajikan kejadian yang terjadi dalam proses
pembelajaran dalam bentuk tulisan deskripsi. Deskripsi yang terdapat dalam transkripsi digunakan untuk mendukung
argumen peneliti dalam menganalisis dan membahas hasil penelitian. Melalui transkripsi tersebut peneliti dapat melihat proses implementasi perangkat
pembelajaran dan juga kemunculan indikator-indikator dari setiap karakteristik PMRI. Indikator-indikator setiap karakteristik PMRI dapat
dilihat pada lampiran 110. Argumen-argumen yang disampaikan oleh peneliti didukung dengan menunjuk pada bagian transkripsi tertentu. Selain itu
argumen peneliti juga dapat didukung dengan gambar kegiatan yang dilakukan siswa dalam pembelajaran.
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Paparan Penelitian Sebelumnya Penelitian ini merupakan penelitian lanjutan dari penelitian sebelumnya
yaitu penelitian dan pengembangan Research and Development. Penelitian sebelumnya merupakan penelitian pengembangan yang telah menghasilkan
produk berupa perangkat pembelajaran matematika tentang pecahan dengan menggunakan pendekatan PMRI Pendekatan Matematika Realistik
Indonesia yang telah diterapkan di kelas IV di SD Negeri Adisucipto 1 Yogyakarta. Perangkat pembelajaran pecahan yang telah dihasilkan dari
penelitian sebelumnya yaitu, silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Peserta didik LKS, soal evaluasi, dan bahan ajar yang
mengakomodasi Pendekatan PMRI. Dalam penelitian ini, produk perangkat pembelajaran pecahan yang telah dihasilkan peneliti gunakan untuk
mengetahui bagaimana implementasi perangkat pembelajaran penjumlahan pecahan yang menggunakan pendekatan PMRI tersebut jika diterapkan pada
siswa kelas IV di sekolah lain yaitu di SDN Daratan Minggir. Penelitian ini juga dilakukan untuk mengetahui kemunculan indikator-indikator dari setiap
karakteristik pada
perangkat pembelajaran
penjumlahan pecahan
menggunakan pendekatan PMRI
