Tempat, Waktu, dan Tahapan Penelitian

55 Keterangan: Siklus I : 1. Perencanaan I 2. Tindakan I 3. Pengamatan I 4. Refleksi I Siklus II : 1. Perencanaan II 2. Tindakan II 3. Pengamatan II 4. Refleksi II Gambar 1. Model Kemmis dan Mc. Taggart Model ini meliputi kegiatan perencanaan plan, tindakan action, pengamatan observe, dan refleksi reflect, yang kemudian hasil refleksi ini dipergunakan untuk memperbaiki perencanaan revised plan pada siklus berikutnya. Menurut Sa’dun Akbar 2010: 23 tujuan dari penelitian tindakan adalah untuk mengubah keadaan menjadi lebih berkualitas atau untuk memecahkan masalah yang dialami subjek penelitian. Sehingga penelitian tindakan akan diakhiri bila masalah yang dijadikan fokus penelitian sudah terpecahkan atau sudah terjadi perubahan keadaan menjadi lebih sesuai dengan yang diharapkan. Oleh karena itu, dari keempat tahapan tersebut, 56 apabila belum memenuhi target, maka akan dilakukan siklus kembali mulai dari merevisi perencanaan dan seterusnya hingga didapat hasil yang sesuai target. Selain itu, menurut Sa’dun Akbar 2010: 20 makna bersiklus adalah berputar, jadi kegiatan tidak bisa hanya dilakukan dalam satu siklus atau satu putaran. Karena dalam satu siklus tersebut terdapat kegiatan refleksi yang tidak akan ada gunanya jika tidak diperbaiki dalam siklus berikutnya. Sehingga penelitian tindakan kelas dilakukan dalam beberapa siklus untuk memperoleh peningkatan kualitas proses dan hasil dalam pembelajaran. Kegiatan-kegiatan dalam siklus penelitian tindakan kelas dapat dipaparkan sebagai berikut:

1. Putaran pertama atau siklus I

a. Perencanaan

Sebelum melaksanakan pembelajaran penjumlahan pecahan dengan alat peraga blok pecahan, peneliti melakukan kegiatan perencanaan tindakan. Pada tahap ini peneliti melakukan studi pendahuluan dengan melakukan refleksi berupa wawancara terhadap guru kelas dan hasil ulangan matematika materi penjumlahan. Studi pendahuluan tersebut menghasilkan masalah-masalah proses dan hasil pembelajaran tentang penjumlahan pecahan di kelas V SD N Balangan 1. Dalam proses pembelajaran peneliti menemukan masalah pada: pelajaran matematika masih menjadi pelajaran yang kurang disukai oleh siswa- siswa, siswa sebagian besar masih kesulitan dalam pelajaran matematika