64
Tabel 3. Kisi-kisi instrumen tes prestasi
No. Kompetensi Dasar
Indikator Nomor
Butir Jumlah
Soal Aspek
Kognitif 1.
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan
berbagai bentuk
pecahan Menjumlahkan
pecahan biasa
dengan pecahan
biasa berpenyebut sama 1, 2
2 C2, C2
Menjumlahkan pecahan
biasa dengan
pecahan campuran berpenyebut
sama 3, 11
2 C2, C3
Menjumlahkan pecahan
campuran dengan
pecahan campuran
berpenyebut sama 4, 5
2 C2, C2
Menjumlahkan pecahan
biasa dengan
pecahan biasa berpenyebut tidak
sama 6, 12
2 C2, C3
Menjumlahkan pecahan
biasa dengan
pecahan campuran berpenyebut
tidak sama 7, 13
2 C2, C3
Menjumlahkan pecahan
campuran dengan
pecahan campuran
berpenyebut tidak sama 8, 9
2 C2, C2
Menjumlahkan tiga
pecahan berturut-turut 10, 14,
15 3
C2, C3, C3
Jumlah 15
Keterangan: C2 = Pemahaman
C3 = Penerapan
H. Teknik Analisis Data
Menurut Sukardi 2013: 72 analisis data dalam penelitian tindakan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dari tindakan yang
dilakukan dalam satu siklus ke siklus lainnya untuk menghasilkan data yang
65
sesuai. Data dalam penelitian ini diperoleh berdasarkan hasil observasi dan tes prestasi belajar matematika materi penjumlahan. Observasi dilakukan
setiap pembelajaran berlangsung dari kegiatan awal hingga kegiatan akhir. Tes prestasi dilakukan pada akhir kegiatan pembelajaran.
1. Analisis Deskriptif Kualitatif
Teknik analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk menganalisis data hasil observasi kegiatan guru dan siswa. Menurut Suharsimi
Arikunto 2005: 269 menganalisis deskriptif kualitatif adalah memberikan predikat kepada variabel yang diteliti sesuai dengan kondisi
yang sebenarnya. Predikat tersebut dalam bentuk peringkat sesuai dengan dasar yang diambil. Sehingga langkah yang dilakukan sebelum
memberikan predikat adalah mengukur dengan persentase baru ditafsirkan dalam bentuk predikat.
Adapun rumus yang digunakan untuk mengukur persentase adalah sebagai berikut:
Persentase skor = x 100
Hasil dari persentase tersebut ditafsirkan dalam bentuk predikat dengan kategori menurut Zainal Aqib 2009: 41 adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Kriteria keberhasilan proses pembelajaran aktivitas guru dan siswa No.
Tingkat Keberhasilan Predikat Keberhasilan
1. 86 - 100
Sangat tinggi 2.
71 - 85 Tinggi
3. 56 - 70
Sedang 4.
41 - 55 Rendah
5. 40
Sangat rendah Rentang 15
