Ruang Lingkup Materi Matematika Kelas V SD

22 perbandingan. Menurut Kennedy dalam Sukayati 2003: 1-2 makna dari pecahan muncul dari situasi-situasi seperti pecahan sebagai bagian yang berukuran sama dari yang utuh atau keseluruhan, pecahan sebagai bagian dari kelompok-kelompok yang beranggotakan sama banyak, atau juga menyatakan pembagian, percahan sebagai perbandingan rasio. Dari beberapa pengertian yang dikemukakan para ahli, penulis menyimpulkan bahwa pecahan adalah bagian dari keseluruhan, yang biasanya bagian tersebut ditandai dengan arsiran dan dinamakan pembilang, sedangkan bagian yang utuh tersebut dinamakan penyebut. Menurut BSNP 2006: 164, pada beberapa materi dalam matematika terdapat standar kompetensi dan beberapa kompetensi dasar. Standar Kompetensi materi pecahan adalah menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Sedangkan Kompetensi Dasarnya, yaitu sebagai berikut: a. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya b. Mejumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan c. Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan d. Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala Berdasarkan observasi yang telah dilakukan peneliti, maka pada penelitian yang akan dilakukan peneliti mengambil materi penjumlahan pecahan. Konsep materi dalam penjumlahan pecahan pada buku paket pegangan siswa SD N Balangan 1 yaitu Cerdas Matematika 2007: 14- 21 adalah sebagai berikut: 23 a. Menjumlahkan Pecahan Berpenyebut Sama 1 Menjumlahkan Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Contoh: + = ... Pada penjumlahan berpenyebut sama dapat dilakukan dengan menjumlahkan pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap. Jadi, + = = 2 Menjumlahkan Pecahan Biasa dengan Pecahan Campuran Contoh: +2 = ... +2 = 0+2 + + Bagian bulat dan pecahan dipisahkan = 2 + = 2 3 Menjumlahkan Pecahan Campuran dengan Pecahan Campuran Contoh: 3 + 2 = ... 3 + 2 = 3+2 + + Bagian bulat dan pecahan dipisahkan = 5 + = 5 b. Menjumlahkan Dua Pecahan Berpenyebut Tidak sama 1 Menjumlahkan Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Contoh : Panjang pita Sukma meter. Panjang pita Fira meter. Jika disambung, berapa panjang pita mereka berdua?

Dokumen yang terkait

Penggunaan Alat Peraga "Blok Pecahan" Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III SDN Cakung Barat 04 Pagi

0 18 0

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SRAGEN 1

1 7 61

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN ALAT PERAGA Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Melalui Metode Demonstrasi Dengan Alat Peraga Dua Dimensi Dan Tiga Dimens Pada Kelas V SD Muha

0 1 19

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA TEROPONG PECAHAN DI KELAS IV SDN WARANGAN I.

1 21 181

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN SEDERHANA MELALUI MEDIA KARTU PECAHAN DI KELAS III SD NEGERI KYAI MOJO YOGYAKARTA.

5 23 150

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING MENGGUNAKAN ALAT PERAGA BLOK PECAHAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan

0 0 14

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah - UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING MENGGUNAKAN ALAT PERAGA BLOK PECAHAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan

0 0 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Hakikat Belajar a. Prestasi Belajar - UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING MENGGUNAKAN ALAT PERAGA BLOK PECAHAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR - repository pe

0 0 25

PENINGKATAN SIKAP DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN ALAT PERAGA BLOK PECAHAN DI KELAS IV SD NEGERI 1 SAMBIRATA

0 0 15

UPAYA PENINGKATAN KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUMDI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI TAMANSARI TAHUN 2013/2014 - repository perpustakaan

0 0 8