1. Home
  2. Lainnya

Tempat dan Waktu Penelitian Metode dan Desain Penelitian

E. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes pemahaman siswa terhadap materi Pendidikan Agama Islam tentang Zakat. Soal tes untuk mengukur tingkat pemahaman siswa tersebut disusun dalam bentuk pilihan ganda yang terdiri dari 40 buah soal. Pemberian tes dilakukan untuk memperoleh data tentang tingkat pemahaman materi Pendidikan Agama Islam yang dipelajari menggunakan metode Jigsaw dan metode konvensional. Adapun indikator yang akan diukur melalui tes tersebut akan dijelaskan pada tabel di bawah ini: Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Tes Pemahaman Konsep Materi Zakat Indikator Pemahaman Konsep Indikator soal Nomor Soal Jumlah Soal 1. Menjelaskan Pengertian Zakat Fitrah dan Zakat Mal - Menyebutkan pengertian zakat fitrah dan zakat mal - Menyebutkan macam-macam zakat 1, 2, 3, 6, 12, 21, 22, 23 38 9 1 2. Membedakan antara Zakat Fitrah dan Zakat Mal - Menjelaskan perbedaan pengertian zakat fitrah dan mal - Menyebutkan ketentuan- ketentuan zakat fitrah dan mal - Menjelaskan perbedaan ketentuan zakat fitrah dan 14 5, 7, 8, 9, 10, 11, 15, 17, 19, 20, 24, 35, 37, 39, 40 18 dan 27 1 15 2 mal 3. Menjelaskan Orang yang Berhak Menerima Zakat Fitrah dan Zakat Mal - Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang orang- orang yang berhak menerima zakat - Menyebutkan orang-orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal 4 32 dan 36 1 2 4. Mempraktikkan Pelaksanaan Zakat Fitrah dan Zakat Mal - Mempraktikkan zakat fitrah dan zakat mal 13, 16, 25, 26, 28, 29, 30, 31, 33, 34 10 Sebuah tes terlebih dahulu diujicobakan sebelum digunakan sehingga memenuhi kriteria instrumen yang baik. Ujicoba ini dimaksudkan untuk memperoleh validitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan reliabilitas instrumen. Dikatakan baik sebagai alat pengukur jika memenuhi persyaratan berikut:

1. Validitas

Validitas instrumen menunjukkan bahwa hasil dari suatu pengukuran menggambarkan segi atau aspek yang diukur. 6 Uji validitas yang digunakan pada instrumen tes menggunakan validitas butir soal. Validitas dihitung dengan menggunakan rumus product moment dari Pearson. Perhitungan validitas yang digunakan adalah rumus korelasi product moment dengan angka kasar, yaitu: 7 6 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidik an, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012, h. 228. 7 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidik an, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011, h. 170. } }{ { 2 2 2 2 y y n x x n y x xy n r xy           

Dokumen yang terkait

minat belajar siswa terhadap mata pelajaran pendidikan agama islam di SMA darul ulum

1 11 95

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap penguasaan konsep siswa pada materi bunyi

1 56 180

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Implementasi strategi pembelajaran kooperatif pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di Sekolah

1 7 86

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa

3 51 76

Upaya peningkatan kreativitas belajar biologi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

0 7 116

Hubungan persepsi siswa terhadap disiplin guru dengan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam

6 30 101

Upaya guru PAI dalam mengembangkan kreativitas siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam Kelas VIII SMP Nusantara Plus Ciputat

48 349 84

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Muhammadiyah 8 Jakarta: studi penelitian pada siswa kelas VIII D di SMP Muhammadiyah 8 Jakarta.

5 21 92