IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3
A. Kegiatan Awal 20 menit
1. Guru bersama siswa membahas PR. 2. Guru mengecek kelengkapan alat-alat dan lembar kerja siswa yang
harus dipersiapkan siswa 3. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.
B. Kegiatan Inti 50 menit
1. Tiap kelompok diminta membuat tabel kebenaran. Tiap kelompok dengan soal yang berbeda.
2. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya masing-masing, sedangkan kelompok lain menanggapi.
3. Guru memberikan umpan balik dan mengambil kesimpulan.
C. Kegiatan Akhir 20 menit
1. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diberi PR
Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal 20 menit
1. Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru mengecek lembar kerja siswa.
B. Kegiatan Inti 50 menit
1. Tiap kelompok diminta membuat tabel kebenaran. Tiap kelompok dengan soal yang berbeda.
2. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya masing-masing, sedangkan kelompok lain menanggapi.
3. Guru memberikan umpan balik dan mengambil kesimpulan. 4. Siswa ditugasi mengisi kolom isian istilah setelah diskusi
C. Kegiatan Akhir 20 menit
1. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diberi PR
V. Sumber Belajar dan Alat Peraga
83
A. Sumber belajar : Buku Wiradikromo, Sartono, Matematika untuk
SMA kelas X, Jakarta: Erlangga, 2007
VI. Penilaian
A. Hasil pekerjaan rumah, baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas.
C. Tes tertulis. Mengetahui,
Jakarta, Februari 2011 Guru Pamong Matematika
Peneliti
HANAFI YUSUF NIP.
NIM: 103017027233 84
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : X2
Pertemuan Ke- : 5
– 6 2x pertemuan Alokasi Waktu
: 4 x 45 Menit Standar Kompetensi
: Menguraikan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
Kompetensi Dasar : Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
majemuk dan pernyataan berkuantor. Indikator
: 1. Menerima kemauan untuk memperhatikan suatu kegiatan atau kejadian
2. Menanggapi mau bereaksi terhadap suatu kejadian dengan berperan serta.
3. Menilai mau menerima atau menolak suatu kegiatan melalui pengungkapan sikap positif atau
negatif. 4. Menyusun
5. Pembentukan sifat melalui nilai.
V. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerima, menganggapi, menilai, menyusun, dan pembentukan sifat melalui nilai dari materi logika matematika.
I. Materi Ajar
Kesetaraan ekuivalensi dari dua pernyataan majemuk dan Tautologi dan kontradiksi
II. Metode Strategi Pembelajaran
Guided note taking catatan terbimbing, diskusi dan penugasan.
III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5
A. Kegiatan Awal 20 menit
1. Guru bersama siswa membahas PR. 2. Guru memastikan lembar kerja siswa telah siap.
3. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.
B. Kegiatan Inti 40 menit
1. Tiap kelompok diminta membuat tabel kebenaran. Tiap kelompok dengan soal yang berbeda.
2. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya masing-masing, sedangkan kelompok lain menanggapi.
3. Guru memberikan umpan balik dan mengambil kesimpulan. 4. Guru memberikan contoh soal kesetaraan dari dua pernyataan
majemuk. 5. Untuk pemahaman materi, siswa mengerjakan beberapa soal Latihan.
C. Kegiatan Akhir20 menit
1. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diberi tugas
Pertemuan Ke-6 A. Kegiatan Awal 20 menit
Kategori