Ingkaran atau negasi Konjungsi dan

a. p hanya jika q c. p syarat cukup bagi q b. q jika p d. q syarat perlu bagi p Nilai kebenaran implikasi p → q memenuhi sifat: p → q bernilai salah, jika p benar dan q salah; selain itu, p → q bernilai benar. Tabel kebenaran implikasi dapat dilihat pada tabel 2.4 Tabel 2.4 P q p → q B B B B S S S B B S S B Contoh 7: a. p : 6 2 = 36 B q : = 6 B p → q : jika 6 2 = 36 maka = 6 B b. p : ada bilangan prima yang genap B q : setiap kuadrat bilangan prima adalah ganjil S p → q : jika ada bilangan prima yang genap maka setiap kuadrat bilangan prima adalah ganjil S

2.5 Biimplikasi

Biimplikasi dari dua pernyataan p dan q dinyatakan dengan lambang “p ↔ q”, dibaca “p jikadan hanya jika q”. 19 Nilai kebenaran biimplikasi p → q memenuhi sifat: a. p ↔ q bernilai benar, jika p dan q mempunyai nilai kebenaran yang sama b. p ↔ q bernilai salah, jika p dan q mempunyai nilai kebenaran yang tidak sama. Tabel kebenaran biimplikasi p ↔ q dapat dilihat pada tabel 2.5 berikut. Tabel 2.5 P q p ↔ q B B B B S S S B S S S B Contoh 8: a. p : Jumlah sudut pada segitiga adalah 180 B q : Diagonal persegi saling tegak lurus B p ↔ q : Jumlah sudut pada segitiga adalah 180 jika dan hanya jika diagonal persegi saling tegak lurus B b. p : Untuk x = 2, maka 4x – 5 = 3 B q : 25 adalah bilangan prima S p ↔ q : untuk x = 2, maka 4x – 5 = 3 jika dan hanya jika 25 adalah bilangan prima S

2.6 Operasi pernyataan majemuk

Sebelumnya telah dijelaskan mengenai pernyataan majemuk. Nilai kebenaran pernyataan majemuk yang menggunakan gabungan operasi negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi, maupun biimplikasi dapat ditentukan dengan menggunakan tabel kebenaran. 20 Ketentuan dalam menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk adalah: jika sebuah pernyataan majemuk terdiri dari n buah pernyataan tunggal yang berlainan, maka banyaknya baris tabel kebenaran yang memuat nilai kebenaran adalah 2 n . Contoh 9: Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk ~p Λ ~q Jawab: Pernyataan majemuk di atas memuat 2 pernyataan berlainan, yaitu p dan q, maka banyaknya kombinasi nilai kebenaran adalah 2 2 = 4 baris. Supaya lebih jelas, perhatikan tabel 2.6 berikut. Tabel 2.6 P Q ~q p Λ ~q ~p Λ ~q 1 B B S S B 2 B S B B S 3 S B B S B 4 S S B S B 1 2 3 4 5 Dari kolom 5, dapat dilihat nilai kebenaran pernyataan majemuk ~p Λ ~q.

2.7 Negasi pernyataan majemuk

Untuk menentukan negasi dari pernyataan majemuk, dapat digunakan sifat-sifa t negasi pernyataan majemuk seperti tampak pada tabel 2.7 berikut ini. Tabel 2.7 Operasi Lambang Negasi Konjungsi p Λ q ~ p V ~ q Disjungsi p v q ~ p Λ ~ q Implikasi p → q p Λ ~ q Biimplikasi p ↔ q p ↔ ~ q atau ~ p ↔ q 21

Dokumen yang terkait

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

Pengaruh Penggunaan Strategi Catatan Terbimbing Pada Kemampuan Membaca di MTs Nahjul Huda Jakarta Barat

0 3 189

PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING PADA SISWA Peningkatan Partisipasi Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Pada Siswa Kelas VB SD Negeri Mojolegi, Teras, Boyolali Tahun A

0 1 18

PENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING Peningkatan Kedisiplinan Belajar Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Pada Siswa Kelas Vii Smp N 2 Banyudono.

0 0 17

PENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING Peningkatan Kedisiplinan Belajar Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Pada Siswa Kelas Vii Smp N 2 Banyudono.

0 0 14

PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING Peningkatan Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Berbasis Tutor Sebaya (Ptk Pembelajaran Matematika Pada Lingk

0 0 16

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING DAN GUIDED NOTE TAKING TERHADAP HASIL BELAJAR Perbandingan Strategi Pembelajaran Concept Mapping Dan Guided Note Taking Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Materi Pencemaran Lingkungan Siswa Kelas VII Se

0 0 18

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING DAN GUIDED NOTE TAKING TERHADAP HASIL BELAJAR Perbandingan Strategi Pembelajaran Concept Mapping Dan Guided Note Taking Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Materi Pencemaran Lingkungan Siswa Kelas VII Se

0 1 17

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF GUIDED NOTE TAKING Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Strategi Pembelajaran Aktif Guided Note Takinhg (Catatan terbimbibg) (PTK Pembelajaran Matematika Sis

0 0 17

Pengaruh Model Pembelajaran Aktif dengan Metode Guided Note Taking terhadap Hasil Belajar Mekanika Teknik pada Siswa Kelas X SMKN 2 Sukoharjo - UNS Institutional Repository

0 0 16