2. Kondisi siswa yang terbiasa hanya menerima informasi yang diberikan oleh guru membuat kegiatan diskusi kelompok belum berjalan secara
optimal. 3. Alokasi waktu yang kurang sehingga diperlukan persiapan dan pengaturan
kelas yang baik. 4. Jumlah siswa yang terlalu banyak dengan keterbatasan ruangan
menggangu konsentrasi siswa dalam proses pembelajaran. 5. Kontrol terhadap kemampuan subjek penelitian hanya meliputi variabel
pembelajaran aktif teknik guide note taking dan sikap siswa dalam belajar matematika.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian dari hasil penelitian yang penulis lakukan pada objek permasalahan dan dilanjutkan dengan penganalisaan serta pembahasan, maka
penulis dapat memberikan kesimpulan sebagai berikut: 1. Berdasarkan perhitungan, rata
– rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas kontrol yang diajar dengan menggunakan strategi konvensional lebih rendah
dibandingkan dengan kelas eksperimen yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif teknik guided note takingcatatan terbimbing. Melalui pembelajaran
konvensional iklim pembelajaran kurang menarik perhatian, membosankan sehingga siswa kurang antusias, dan berpartisipasi kurang aktif dalam setiap
langkah kegiatan pembelajaran. 2. Berdasarkan perhitungan, rata
– rata sikap siswa pada kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif teknik guided note
takingcatatan terbimbing lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang diajar dengan strategi konvensional. Melalui pembelajaran aktif teknik guided
note takingcatatan terbimbing siswa mengalami iklim pembelajaran yang tetap menarik perhatian, tidak membosankan, sehingga siswa antusias dan ketekunan,
penuh gairah dan berpartisipasi aktif dalam setiap langkah kegiatan pembelajaran.
3. Dari perhitungan Uji t diperoleh rata – rata kemampuan berpikir kritis siswa yang
diajar dengan menggunakan pembelajaran aktif teknik guided note takingcatatan terbimbing lebih tinggi dari rata
– rata sikap siswa yang diajar dengan menggunakan strategi konvensional. Ini berarti bahwa pembelajaran aktif teknik
guided note takingcatatan terbimbing mempengaruhi sikap siswa dalam belajar matematika.
67
B. Saran
Terdapat beberapa saran peneliti terkait hasil penelitian pada skripsi ini, diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Sedini mungkin menjelaskan peran siswa dalam proses pembelajaran. Bahwasanya siswa dituntut agar selalu aktif, kreatif dalam proses pembelajaran.
Sedangkan guru hanya memberikan fasilitas dalam proses belajar tersebut. 2. Pembelajaran dengan metode pembelajaran aktif teknik guided note
takingcatatan terbimbing dapat dijadikan alternatif serta variasi pembelajaran agar siswa tidak merasa jenuh dan bosan.
3. Karena beberapa keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini, maka disarankan ada penelitian lanjut yang meneliti tentang pembelajaran dengan
pembelajaran aktif teknik guided note takingcatatan terbimbing pada pokok bahasan lain atau mengukur aspek yang lain.
