Kegiatan Inti 40 menit KESIMPULAN DAN SARAN

LAMPIRAN 4 Angket Sikap Siswa dalam Belajar Matematika sebelum uji Validitas Nama Siswa : Kelas : Sekolah : Beri tanda √ pada pernyataan di bawah ini yang sesuai dengan dirimu No. Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1. Saya antusias mendengarkan ketika guru menjelaskan materi logika matematika 2. Saya datang terlambat ke kelas ketika jam pelajaran matematika 3. Saya menyelesaikan tugas tepat waktu 4. Saya meninggalkan kelas setiap pelajaran matematika 5. Matematika adalah pelajaran yang sulit 6. Saya menyukai pelajaran logika matematika 7. Saya tidak pernah bercanda dengan teman ketika guru menjelaskan 8. Saya maju ke depan kelas ketika guru meminta untuk mengerjakan soal 9. Saya tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru 10. Saya merasa mudah memahami logika matematika 11. Saya senang dengan guru yang perharian terhadap kondisi kelas dan siswa 12. Saya hanya diam saja setiap guru matematika mengadakan Tanya jawab 13. Saya mempersiapkan diri terlebih dahulu sebelum belajar matematika 14. Saya bertanya ketika ada materi yang belum paham 15. Saya suka mengganggu teman yang sedang mendengarkan penjelasan dari guru 16. Saya malas mencatat materi logika matematika yang disampaikan oleh guru 17. Saya mengerjakan soal logika matematika ini dengan tekun 18. Saya setuju bahwa belajar logika matematika ini akan sia-sia 19. Saat pelajaran logika matematika saya mengobrol dengan teman 20. Soal logika matematika dapat saya kerjakan apabila saya bersungguh-sungguh 21. Saya tidak perlu membaca buku-buku lain selain buku-buku yang ditetapkan guru paket 22. Saya tidak aktif ketika pembelajaran dilakukan dengan diskusi 23. Logika matematika adalah pelajaran yang membingungkan 24. Saat santai, saya mengerjakan soal logika matematika 25. Proses pembelajaran logika matematika ini menjemukan 26. Saya mendapatkan nilai yang jelek untuk pelajaran matematika 27. Saya tidak akan putus asa, walaupun terkadang saya menghadapi kesulitan dalam belajar 28. Saya senang, apabila ada teman yang mengajak mengerjakan soal logika matematika 29. Saya tidak tertantang untuk mengetahui logika matematika ini lebih dalam lagi 30. Saya senang jika ada teman yang bertanya kepada saya tentang logika matematika 31. Saya mengantuk pada saat pembelajaran matematika 32. Saya berusaha untuk belajar dengan baik supaya mendapat hasil yang optimal 33. Saya meluangkan waktu untuk belajar bersama teman 34. Saya tidak senang ketika guru memberikan soal 35. Saya senang jika ada teman yang memberi contekan 36. Pengetahuan matematika berguna untuk memecahkan masalah sehari-hari 37. Saya tidak berani mengemukakan pendapat walaupun pendapat saya berbeda dengan orang lain 38 Matematika mengandung banyak hal yang menarik perhatian 39. Saya tidak begitu yakin dengan hasil pekerjaan saya dalam menyelesaikan soal matematika 93

Dokumen yang terkait

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

Pengaruh Penggunaan Strategi Catatan Terbimbing Pada Kemampuan Membaca di MTs Nahjul Huda Jakarta Barat

0 3 189

PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING PADA SISWA Peningkatan Partisipasi Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Pada Siswa Kelas VB SD Negeri Mojolegi, Teras, Boyolali Tahun A

0 1 18

PENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING Peningkatan Kedisiplinan Belajar Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Pada Siswa Kelas Vii Smp N 2 Banyudono.

0 0 17

PENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING Peningkatan Kedisiplinan Belajar Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Pada Siswa Kelas Vii Smp N 2 Banyudono.

0 0 14

PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING Peningkatan Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Berbasis Tutor Sebaya (Ptk Pembelajaran Matematika Pada Lingk

0 0 16

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING DAN GUIDED NOTE TAKING TERHADAP HASIL BELAJAR Perbandingan Strategi Pembelajaran Concept Mapping Dan Guided Note Taking Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Materi Pencemaran Lingkungan Siswa Kelas VII Se

0 0 18

PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING DAN GUIDED NOTE TAKING TERHADAP HASIL BELAJAR Perbandingan Strategi Pembelajaran Concept Mapping Dan Guided Note Taking Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Materi Pencemaran Lingkungan Siswa Kelas VII Se

0 1 17

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF GUIDED NOTE TAKING Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Strategi Pembelajaran Aktif Guided Note Takinhg (Catatan terbimbibg) (PTK Pembelajaran Matematika Sis

0 0 17

Pengaruh Model Pembelajaran Aktif dengan Metode Guided Note Taking terhadap Hasil Belajar Mekanika Teknik pada Siswa Kelas X SMKN 2 Sukoharjo - UNS Institutional Repository

0 0 16