Pengertian Model Diskusi Kelas Tujuan Pembelajaran Diskusi Kelas

4. Keunggulan dan Kelemahan Model Diskusi Kelas

a. Keunggulan

1 Diskusi melibatkan semua siswa secara langsung dalam KBM 2 Setiap siswa dapat menguji tingkat pengetahuan dan penguasaan bahan pelajarannya masing-masing 3 Diskusi dapat menumbuhhkan dan mengembangkan cara berpikir dan sikap ilmiah. 4 Dengan mengajukan dan mempertahankan pendapatnya dalam diskusi diharapkan para siswa akan dapat memperoleh kepercayaan akan diri sendiri 5 Diskusi dapat menunjang usaha pengembangan sikap sosial dan sikap demokratis para siswa. b. Kelemahan 1 Suatu diskusi memerlukan keterampilan tertentu yang belum pernah dipelajari sebelumnya. 2 Jalannya diskusi dapat dikuasai oleh beberapa siswa yang menonjol 3 Tidak semua topik dapat didiskusikan 4 Memerlukan waktu yang banyak 5 Apabila suasana diskusi hangat dan siwa sudah berani mengemukakan buah pikiran mereka, maka biasanya sulit untuk membatasi pokok masalah. 6 Jumlah siswa yang terlalu besar di dalam kelas akan mempengaruhi kesempatan setiap siswa untuk mengemukakan pendapatnya. 46 46 Trianto Ibnu Badar al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual Jakarta :Prenadamedia Group,2014, h. 164.

E. Assesment

1. Pengertian assesment

Assesment penilaian adalah suatu istilah umum yang meliputi prosedur yang digunakan untuk mendapatkan informasi tentang belajar siswa observasi, rata- rata pelaksanaan tes tertulis dan format penilaian kemajuan belajar. Assesment sering disebut sebagai salah satu bentuk penilaian, sedangkan penilaian merupakan salah satu komponen dalam evaluasi. Ruang lingkup a ssesment sangat luas dibandingkan dengan evaluasi. Tindakan suatu pengukuran yang bersifat kuantitatif dan penilaian yang bersifat kualittif adalah merupakan bagian integral yang tidak dapat dipisahkan assesment. 47 Assesment dalam pembelajaran adalah suatu proses atau upaya formal pengumpulan informasi yang berkaitan dengan variabel-variabel penting pembelajaran, hal ini dijadikan bahan pengambilan keputusan oleh guru untuk memperbaiki proses dan hasil belajar siswa. Variabel-variabel penting yang dimaksud sekurang-kurangnya meliputi pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap siswa dalam pembelajaran yang diperoleh guru dengan berbagai metode dan prosedur baik formal maupun informal. 48 Secara umum, assesment dapat diartikan sebagai proses untuk mendapatkan informasi dalam bentuk apapun yang dapat digunakan untuk dasar pengambilan keputusan tentang siswa, baik yang menyangkut kurikulum, program pembelajaran, 47 Hamzah B. Uno dan Satria Koni, Assesment Pembelajaran Jakarta :Bumi Aksara,2013,h.2. 48 Beni S. Ambarjaya, Teknik-Teknik Penilaian Kelas,Bogor : CV Regina. 2008,h. 36 .