menggunakan metode ilmiah dalam mengembangkan sains serta diharapkan memperoleh pengetahuan baru atau mengembangkan pengetahuan yang dimiliki.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Pembelajaran Biologi
Pada hakikatnya pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan prilaku ke arah yang lebih baik.
16
Selain pendapat tersebut, ada pula pendapat lain menyatakan bahwa, pembelajaran dapat didefinisikan sebagai suatu sistem atau proses membelajarkan subyek
didikpembelajar yang direncanakan atau didesain, dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis agar subyek didikpembelajar dapat mencapai tujuan- tujuan
pembelajaran secara efektif dan efesien.
17
Biologi merupakan salah satu bagian dari bidang pelajaran IPA. Biologi merupakan ilmu yang sudah cukup tua, karena sebagian besar berasal dari
keingintahuan manusia tentang dirinya, dan tentang lingkungannya.
18
Pada hakikatnya, IPA dibangun atas dasar produk ilmiah, proses ilmiah, dan sikap ilmiah.
19
Oleh karena itu, pelajaran biologi dapat dibangun berdasarkan ketiga dasar tersebut.
16
E.Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2008, h. 255.
17
Kokom Komalaari, Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi , Bandung : Refika Aditama, 2010,h. 3.
18
Nuryani y Rustaman,et. al . Strategi Belajar Mengajar Biologi Bandung : UPI, 2003,h. 12.
19
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu,Jakarta : Bumi Aksara, 2010, h. 13.
Biologi mempelajari tentang struktur fisik dan fungsi alat- alat tubuh manusia dengan segala keingintahuannya. Biologi mempelajari alat tersebut disekitar atau
lingkungannya.
20
Pembelajaran Biologi mempunyai karakteristik tersendiri dibandingkan dengan ilmu-ilmu alam lainnya, belajar biologi berarti upaya untuk mengenal proses
kehidupan nyata di lingkungan. Berupaya mengenali diri sendiri sebagai makhluk individu maupun sosial. Sehingga dengan belajar biologi diharapkan dapat
bermanfaat untuk meningkatkan kualitas dan lulusan hidup manusia dengan lingkungan. Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan
keterampilan, sikap, nilai, dan tanggung jawab kepada lingkungan, masyarakat, bangsa serta negara, yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT.
Pembelajaran biologi menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung. Salah satunya dengan melakukan observasi secara langsung tentang materi
yang dipelajari. Karenanya, peserta didik perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah pendekatan agar mereka mampu mempelajari dan memahami alam sekitar.
Pada hakikatnya, pembelajaran biologi berupaya untuk membekali paserta didik dengan berbagai kemampuan tentang cara mengetahui dan cara mengerjakan yang
dapat membantu peserta didik untuk memahami alam sekitar secara mendalam.
20
Nuryani y Rustaman,et. al, Op.Cit. h. 14.
B. Model Pembelajaran
1. Pengertian Model Pembelajaran
Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan yang dapat dipahami sebagai suatu tipe atau
desain, suatu deskripsi atau analogi yang dipergunakan untuk membantu proses visualisasi sesuai atau tidak dapat dengan yang diamati.
21
Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat kita gunakan untuk merancang pembelajaran tatap muka didalam kelas atau dalam latar tutorial dan
dalam membentuk materi-materi.
22
2. Ciri- Ciri Model Pembelajaran
Model pembelajaran memiliki ciri- ciri sebagai berikut : a.
Berdasarkan teori pendidikan dan teori belajar dari para ahli tertentu. Sebagai contoh, model penelitian kelompok disusun oleh Herbert Thelen dan berdasarkan teori John
Dewewy. Model ini dirancang untuk melatih partisipasi dalam kelompok demokratis.
b. Mempunyai misi dan tujuan pendidikan tertentu, misalnya model berfikir kreatif induktif
dirancang untuk mengembangkan proses berfikir induktif.
c. Dapat dijadikan pedoman untuk perbaikan kegiatan belajar mengajar dikelas, misalnya
model Synectic dirancang untuk memperbaiki kreativitas dalam pelajaran mengarang.
d. Memiliki bagian- bagian model yang dinamakan : 1 urutan langkah- langkah
pembelajaran Syntax; 2 adanya prinsip- prinsip reaksi; 3 sistem sosial; dan 4 sistem
21
Saiful Sagala,Konsep dan makna pembelajaran,Bandung : Alfabeta,2003, h. 10.
22
Tim pengembang MKDP, Kurikulum Pembelajaran Jakarta : Rajawali Pers, 2011, h. 198.
