Lembaga Eksekutif Pembelajaran PKn di kelas 4 SDMI

15 Sedangkan menurut Nana Sudjana hasil belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar yang mencakup bidang kognitif, afektif dan psikomotorik. 11 Hasil belajar juga merupakan hasil dari siswa interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar, dari sisi siswa hasil belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari puncak proses belajar. Hasil belajar juga sering disebut prestasi belajar. Kata prestasi berasal dari bahasa Belanda prestatie, kemudian dalam bahasa indonesia disebut prestasi diartikan sebagai hasil usaha. 12 Berdasarkan pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan hasil pengolahan nilai yang diperoleh seorang siswa selama dalam proses pembelajaran dan berlangsung secara terus menerus dan berkelanjutan Berdasarkan pengertian hasil belajar diatas disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Kemampuan-kemampuan tersebut mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan evaluasi yang bertujuan mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukan tingkat kemampuan siswa adalam mencapai tujuan pembelajaran. Hasil belajar yang diteliti dalam penelitian ini adalah hasil belajar kognitif PKn, yang mencakup pengetahuan C1 yaitu mencapai kemampuan ingatan tentang hal yang telah dipelajari, pemahaman C2 yaitu mencakup kemampuan menangkap arti dan makna tentang hal yang di pelajari, dan penerapan C3 yaitu mencakup kemampuan menerapkan metode untuk menghadapi masalah yang nyata dan baru, instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa pada aspek kognitif adalah tes dalam bentuk lisan dan tertulis. Bentuk lisan disajikan melalui 10 Agus Suprijono, Teori dan Aplikasi Paikem, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012, Cet. Ke-VII, h. 5 11 Nana Sujana , Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung:Remaja Rosda Karya 2009, Cet. Ke-XIV, h. 22 12 Zaenal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2012, Cet. Ke-IV h. 12 16 tanya jawab langsung, sedangkan bentuk tulisan disajikan dengan menggunakan lembar soal dan lembar jawaban. b. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar Hasil belajar sebagai salah satu indikator pencapaian tujuan pembelajaran di kelas tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar itu sendiri. Faktor-faktor tersebut antara lain:

a. Faktor internal

Faktor internal adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam individu siswa dan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Faktor internal terbagi menjadi dua yaitu faktor Fisiologis dan faktor psikologis. Faktor fisiologis adalah faktor- faktor yang berhubungan dengan kondisi fisik individu siswa, kondisi fisik yang bugar dan sehat akan memberikan pengaruh positif terhadap kegiatan belajar individu sebaliknya kondisi fisik yang lemah atau sakit akan menghambat tercapainya hasil belajar yang maksimal. Sedangkan faktor fsikologis adalah yang berkaitan dengan kecerdasan siswa, minat, bakat, motivasi dan sikap. Kecerdasan merupakan faktor yang paling penting dalam proses belajar siswa, karena itu menentukan kualitas belajar siswa,semakin tinggi tingkat kecerdasan siswa, maka semakin besar peluang siswa tersebut meraih keberhasilan dalam belajar. 13

b. Faktor Eksternal

Dalam hal ini Syah 2003 menjelaskan bahwa faktor-faktor eksternal yang memengaruhi belajar digolongkan menjadi dua yaitu lingkungan sosial dan nonsosial. 14 13 Baharudidin dan Esa Nur wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran ,Jogjakarta: Ar- ruzz Media, 2008, Cet. III h.19 14 Baharudidin dan Esa Nur wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran ,Jogjakarta: Ar- ruzz Media, 2008, Cet. III h.19