29
berbagai sumber belajar, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disusun oleh guru.Setelah siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut, perwakilan siswa mempresentasikan hasil belajarnya. Tujuan kelompok belajar pada kegiatan ini yaitu
memperoleh kecakapan mengolah informasi, mengambil keputusan dengan cerdas, dan kecakapan bekerjasama.
3 Permainan games
Kegiatan belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih
rileks. Pertanyaan dalam games disusundan dirancang dari materi- materi yang telah disajikan untuk menguji pengetahuan siswa yang
diperoleh mewakili masing-masing kelompok. Sebagian besar pertanyaan-pertanyaan pada kuis adalah bentuk sederhana.Setiap siswa
mengambil sebuah kartu yang diberi nomor dan menjawab pertanyaan yang sesuai dengan nomor kartu tersebut.
4 Turnamen Tournament
Turnamen adalah susunan beberapa game yang dipertandingkan. Biasanya dilaksanakan pada akhir minggu atau akhir unit pokok
bahasan, setelah guru memberikan penyajian kelas dan kelompok telah mengerjakan lembar kerjanya.
5 Penghargaan Tim Team Recognition
Setelah semua skor dihitung, guru segera memberi penghargaan kepada tim.
37
c. Langkah-langkah Pembelajaran TGT
1. Membuat kelompok murid secara heterogen 4-5 orang kemudian diberi
penjelasan tentang materi pokok dan mekanisme kegiatan 2.
Menyiapkan meja secukupnya dan ditempati oleh masing-masing kelompok.
3. Kemudian setiap murid mengambil kartu soal yang telah disediakan
pada setiap meja dan mengerjakannya dalam waktu tertentu 4
37
Ibid
30
menit.Murid bisa mengerjakan lebihdari satu soal dan hasilnya diperiksa dan dinilai, sehingga diperoleh skor untuk tiap individu dan
sekaligus skor kelompok. 4.
Setelah selesai skor dihitung untuk setiap kelompok dan skor individual, kemudian diberikan penghargaan terhadap kelompok dan
individual yang mendapat skor paling tinggi.
B. Penelitian Relevan
Berdasarkan judul penelitian datas, maka penulis menemukan beberapa hasil penelitian yang sama yang relevan untuk mendukung, menguatakan dan
membandingkan penelitian tersebut antara lain : Erma Andhika Sari dalam jurnalnya Penerapan model TGT sebagai upaya
meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas x- b SMA Ma’arif pasuruan
38
, Husnul Hotimah Efek penerapan model pembelajaran kooperatif TGT terhadap
motivasi belajar siswa dan hasil belajar fisika pada konsep listrik statis di sekolah menengah pertama, Callisa Ari Pranata penerapan model pembelajaran
kooperatif TGT untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA di SMPN 1 Sleman
39
, Siti Kamsiyati penerapan model pembelajaran kooperatif TGT untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan kelas 5 SD Negeri
Kleco, Surakarta,Erny Yunika Putri Penerapan model Pembelajaran Kooperatif TGT
Teams Games
Tournament untuk
meningkatkan kemampuan
menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Tlompakan III.
40
Dari beberapa judul penelitian yang relevan tersebut yang penulis dapatkan semuanya menyatakan bahwa model pembelajaran TGT teams games
tournament dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
38
http:journal.umm.Erma Andhika Sari.ac.id.2012
39
http:eprint.Uny.CalisaAri Pranata.ac.id2012
40
http:eprint.uns.Ern i
Yunika Sari.ac.id.2011
