BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil yang telah dicapai dalam penelitian tindakan kelas ini, penulis menyimpulkan hal-hal sebagai berikut; Pada saat pretes hanya 10 orang
siswa yang dapat memenuhi nilai KKM dengan nilai rata-rata kelas sebesar 51,33 atau 33, 33, setelah diberikan tindakan dengan pendekatan TGT pada
pelaksanaan postes nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 71,33 atau 59, 40, dan nilai rata-rata siswa pada siklus II, pada hasil pretes hanya sebesar 64,33
atau 72 setelah diberikan tindakan dengan pendekatan TGT, secara signifikan mengalami peningkatan nilai rata-rata menjadi 82, 50, atau 93, 33.
Berdasarkan data diatas maka tindakan belajar yang telah dilakukan dengan menggunakan model TGT, dari siklus I sampai siklus II dapat mningkatakan hasil
belajar PKn dikelas IV MI Al-Islamiyah dengan prosentase peningkatan yang cukup besar yaitu dari sebelumnya hanya 33,33 setelah dilakukan tindakan
meningkat menjadi 93,33 atau meningkat 60.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan, penulis menyumbangkan saran-saran sebagai berikut:
1. Guru selayaknya memiliki keinginan untuk melakukan inovasi dalam
pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar siswa, peningkatan profesionalitas guru dan mutu pendidikan, salah satunya dengan
menggunakan model pendekatan TGT dalam pembelajaran. 2.
Pihak sekolah dan pengelola pendidikan hendaknya memberikan dukungan, moral dan spiritual serta sarana dan prasarana yang dibutuhkan guru dalam
melakukan kegiatan untuk peningkatan mutu pendidikan.
67
DAFTAR PUSTAKA
Mulyasa.Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007. Yamin,Martinis.Profesinalisasi Guru dan Implementasi KTSP, Jakarta:
Gunung Persada Press, Cet. Ke- 5, 2011. Sanjaya,Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media, Cet. Ke-1, 2006.
Ubaedillah dan Abdul Rozak. Pendidikan Kewarganegaraan,Pancasila, Demokrasi, Ham dan Masyarakat Madani, Jakarta: Kencana
Prenada Grup, Cet. Ke-8, 2012 .Dasim
Budimansyah dan
Karim Suriadi.PKn
dan masyarakat
Multikultural, Bandung:
Program Studi
Pendidkan Kewarganegaraan UPI, 2008.
Kaelan dan Achmad Zubaidi. Pendidikan Kewarganegaraan, Yogyakarta: Paradigma, 2010.
Ine Kusuma dan Markum Susatim. Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Nilai, Bogor: Ghalia, Cet. Ke-1, 2010.
Supriono, Agus.Teori dan Aplikasi Paikem, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, Cet. Ke-7, 2012.
Sujana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, Cet. Ke-14, 2009..
Arifin, Zaenal. Evaluasi Pembelajaran, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet. Ke-4, 2012.
68
Baharudin dan Esa Nur Wahyuni.Teori Belajar dan Pembelajaran, Jogjakarta: Ar-ruzz,Cet. Ke-3, 2008.
Sumani, Mukkhlas.Belajar dan Pembelajaran, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet. Ke-3, 2012.
Muhamad Tobroni dan Arif Mustofa.Belajar dan Pembelajaran, Jogjakarta: Ar-ruzz Media, Cet. Ke-1, 2011.
Zulfiani dkk. Strategi Pembelajaran Sain, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN, Cet. Ke-1, 2009.
http:eprint.uny.Callisa Pranata.ac.id2012 Silbermen, Melvin. Actif Learning:101Cara Belajar Siswa Aktif, Bandung:
Nusamedia, Cet. Ke-4, 2011. Kurnianto, Ridho dkk. Penelitian Tindakan Kelas, Surabaya: Aprinta, Cet.
Ke-1 2009.
I.G.A Wardani dkk. Penelitian tindakan Kelas,Jakarta: Universitas Terbuka, Cet. Ke-17, 2006
Arikunto, Suharsimi.Penelitian Tindakan Kelas,Jakarta: Bumi Aksara, 2010 Sopyan, Ahmad.Evaluasi Pembelajaran Ipa Berbasis Kompetensi, Jakarta:
Lembaga UIN, 2006 Sujiona, Anas. Pengantar Evaluasi Pendiikan, Jakarta: Raja Grifindo
Persada, 2003
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Nama Sekolah
: MI Al-Islamiyah Mata
: Pendidikan Kewarganegaraan Kelas
: IV2 Pertemuan siklus
: I I Alokasi waktu
: 2 x 35 menit Hari tanggal
: Rabu, 07 Mei 2014
A. Standar Kompetensi:
3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal Lembaga-lembaga negara tingkat pusat seperti presiden, wakil presiden, MPR, DPR, MA, MK, KY
C. Indikator
a.
Kognitif: C1
- Menjelaskan pengertian pemerintahan tingkat pusat
- Mengidentifikasi lembaga-lembaga pemerintahan pusat MPR, DPR,
MK, BPK -
Menjelaskan pengertian Legislatif, eksekutif, dan yudikatif -
Menemutunjukkan pemerintahan tingkat pusat berdasarkan kedudukannya di dalam legislatif, eksekutif dan yudikatif.
- Menemutunjukkan tugas dan fungsi utama dari tiap-tiap lembaga
tingkat pusat b.
psikomotor : C2
- Memasangkan kartu berisi pertanyaan dengan jawaban yang nomornya
ditulis acak, berisi masalah seputar lembaga-lembaga pemerintahan tingkat pusat.
c.
Afektif C3
- Mengembangkan perilaku berkaraktermeliputi; teliti, tekun, tanggung
jawab, kerjasama,jujur, kesabaran,dan mendengarkan pendapat
Kategori