16
tanya jawab langsung, sedangkan bentuk tulisan disajikan dengan menggunakan lembar soal dan lembar jawaban.
b.
Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
Hasil belajar sebagai salah satu indikator pencapaian tujuan pembelajaran di kelas tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar itu
sendiri. Faktor-faktor tersebut antara lain:
a. Faktor internal
Faktor internal adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam individu siswa dan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Faktor internal terbagi menjadi dua
yaitu faktor Fisiologis dan faktor psikologis. Faktor fisiologis adalah faktor- faktor yang berhubungan dengan kondisi fisik individu siswa, kondisi fisik yang
bugar dan sehat akan memberikan pengaruh positif terhadap kegiatan belajar individu sebaliknya kondisi fisik yang lemah atau sakit akan menghambat
tercapainya hasil belajar yang maksimal. Sedangkan faktor fsikologis adalah yang berkaitan dengan kecerdasan siswa, minat, bakat, motivasi dan sikap. Kecerdasan
merupakan faktor yang paling penting dalam proses belajar siswa, karena itu menentukan kualitas belajar siswa,semakin tinggi tingkat kecerdasan siswa, maka
semakin besar peluang siswa tersebut meraih keberhasilan dalam belajar.
13
b. Faktor Eksternal
Dalam hal ini Syah 2003 menjelaskan bahwa faktor-faktor eksternal yang memengaruhi belajar digolongkan menjadi dua yaitu lingkungan sosial dan
nonsosial.
14
13
Baharudidin dan Esa Nur wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran ,Jogjakarta: Ar- ruzz Media, 2008, Cet. III h.19
14
Baharudidin dan Esa Nur wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran ,Jogjakarta: Ar- ruzz Media, 2008, Cet. III h.19
17
1. Lingkungan sosial
Terdiri dari lingkungan sekolah, seperti guru, teman-teman sekelas dapat memengaruhi proses belajar seorang siswa. Lingkungan sosial masyarakat yang
kumu dan buruk juga dapat memengaruhi belajar siswa. Lingkungan sosial keluarga, ketegangan keluarga,sifat orang tua, dan keharmonisan keluarga
dapatmemberidampak terhadap aktivitas belajar siswa.
2. Lingkungan nonsosial
Yaitu lingkungan alam yang sejuk dan segar dan nyaman dapat mememngaruhi proses belajar siswa. Sarana sekolah yang memadai baik gedung
yang refresentaif, alat-alat belajar maupun fasilitas belajar seperti lapangan olah raga. Materi pelajaran dan metode pembalajaran disesuaikan dengan usia siswa.
c. Mengolah data hasil belajar
Mengolah data berarti ingin memberikan nilai dan makna terhadap yang sudah dikumpulkan. Jika datanya tentang hasil belajar berarti pengolahan
data tersebut akan memberiakn nilai kepada peserta didik berdasarkan kualitas hasil pekerjaannya. Sehingga semua data yang diperoleh dapat memberikan
makna tersendiri kepada peserta didik itu untuk memberikan keputusan apakah dia termasuk cerdas, sedang atau kurang.
Pada umumnya pengolahan data hasil belajar menggunakan bantuan statistik dengan analisis data secara kuantitatif jika data-data tersebut berbentuk
angka-angka atau data analisis kualitatif jika data berbentuk kata-kata.
15
Menurut Zaenal Arifin 2006 dalam mengolah data hasil tes ada 4 lanngkah pokok yang harus ditempuh:
1. Menskor yaitu memberi skor pada hasil tes yang dapat dicapai oleh
peserta didik, untuk memperoleh skor mentah diperlukan tiga jenis alat bantu yaitu kunci jawaban, kunci skoring dan pedoman
konversi.
15
Zaenal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, Bandung:PT Remaja Rosdakarya,2009, Cet Ke-1 h.221
