Hasil Penelitian Yang Relevan

masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan cara berpikir sistematis, kritis, logis, dan kreatif. 70 3. Penelitian yang dilakukan oleh Tatag Yuli Eko Siswono yang berjudul “upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pengajuan masalah”, menunjukkan bahwa tidak semua aspek kemampuan berpikir meningkat terutama fleksibilitas dalam memecahkan masalah. Tetapi untuk aspek pemahaman terhadap informasi masalah, kebaruan dan kefasihan dalam menjawabsoal mengalami peningkatan. Hasil lain menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah dan mengajukan masalah mengalami kemajuanpeningkatan. 71 4. Penelitian yang dilakukan oleh Awaludin yang berjudul “Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis pada siswa dengan kemampuan matematis rendah melalui pembelajaran open ended dengan pemberian tugas tambahan”, menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan kemampuan matematis rendah yang mendapat pembelajaran open ended dengan perlakuan pemberian tugas tambahan labih baik daripada peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa yang mendapat pembelajaran open ended tanpa perlakuan pemberian tugas tambahan. 72 70 Hartanto, Jurnal Kependidikan Triadik vol. 14, no. 1; Mengembangkan Kreaivitas Siswa Melalui Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Inkuiri, Bengkulu: FKIP Universitas Bengkulu, 2011 71 Tatag Yuli E. S, Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun X, No. 1; Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa melalui Pengajuan Masalah, Yogyakara : FMIPA Unesa, 2005 72 Awaludin, Dosen tetap di FKIP Unhalu. Ringkasan Penelitian. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis pada Siswa dengan Kemampuan Matematis Rendah Melalui Pembelajaran Open-Ended dengan Pemberian Tugas Tambahan, dapat diakses di http:isjd.pdii.lipi.go.idindex.phpSearch.html?act=tampilid=10330, 24042014. 17:19 WIB.

C. Kerangka Berpikir

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir

D. Perumusan Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kerangka konseptual yang didukung oleh landasan teori, maka hipotesis penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif dan signifikan penggunaan model inkuiri dengan alat peraga sederhana terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Hipotesis yang dibuat dalam perbandingan adalah : H : Tidak terdapat pengaruh penggunaan model inkuiri terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. H a : Terdapat pengaruh penggunaan model inkuiri terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Model Inkuiri Merumuskan hipotesis Membuat kesimpulan Mengajukan pertanyaan atau permasalahan Analisis data Keterampilan Berpikir Lancar Keterampilan Berpikir Luwes Keterampilan Berpikir Orisinal Keterampilan Berpikir Merinci Kemampuan Berpikir Kreatif Mengumpulkan data 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan bulan Mei 2013 pada semester 2 tahun ajaran 20122013 dikelas XI-A dan XI-B yang bertempat di SMA Darul Muttaqin yang berlokasi di Desa Wibawa Mulya Kecamatan Cibarusah Kabupaten Bekasi.

B. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen eksperimen semu. Metode kuasi eksperimen berbeda dengan penelitian eksperimen karena tidak memenuhi karakteristik atau syarat dari suatu penelitian eksperimen, yaitu manipulasi, kontrol, dan randominasi. Dalam penelitian kuasi eksperimen tidak dilakukan randominasi untuk memasukan subjek ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, melainkan menggunakan kelompok subjek yang sudah ada sebelumnya. Dalam metode kuasi eksperimen kontrol atau pengendalian variabel tidak bisa dilakukan secara ketat, atau secara penuh. 1

2. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa nonequivalent control group design desain pretest-posttest kelompok kontrol tanpa acak. 2 Dalam desain ini subjek kelompok tidak dilakukan secara acak, misalnya kelas eksperimen di suatu kelas tertentu dengan 1 Nana Sudjana dan Ibrahim, Penelitian dan Penilaian Pendidikan Cet. 5; Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2009, h. 44 2 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD, Cet ke-15; Bandung: Alfabeta, 2012, h. 116