1. Home
  2. Lainnya

Tabel Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen Pretest Interval Median Modus

6. Median

Median Me = Tb + P│ │ n = jumlah siswa f = frekuensi kelas median F = jumlah semua frekuensi diatas kelas median letak Me = = 13 Kelas median = 54 – 60 Tb tepi bawah = 53,5 f = 5 F = 11 Me = Tb + P│ │ = 53,5+ 7 │ │ = 56,3

7. Modus

Modus Mo = Tb + p │ │ b 1 = frekuensi kelas modus – frekuensi terdekat diatasnya b 2 = frekuensi kelas modus – frekuensi terdekat dibawahnya kelas modus = 47 – 53 Tb tepi bawah = 46,5 P panjang kelas = 7 b 1 = 6 – 5 = 1 b 2 = 6 – 5 = 1 Mo = Tb + P │ │ = 46,5 + 7 │ │ = 46,5 + 3,5 = 50 Lampiran D5 : Uji Normalitas Kelas Eksperimen Pretest Tabel Persiapan Uji Normalitas Kelas Eksperimen Pretest 2 2 22 1 484 22 484 23 2 529 46 1058 25 3 625 75 1875 27 1 729 27 729 28 4 784 112 3136 29 2 841 58 1682 30 2 900 60 1800 31 2 961 62 1922 33 2 1089 66 2178 35 2 1225 70 2450 36 1 1296 36 1296 37 1 1369 37 1369 41 3 1681 123 5043 Jumlah 26 12513 794 25022 1. Menentukan Mean Mean = = 30,54

2. Menentukan Varians

Si 2 = = = = 30,98

3. Menentukan Standar Deviasi Simpangan Baku

S = = = 5,57 Perhitungan Uji Normalitas Kelas Eksperimen Pretest Perhitungan uji normalitas men ggunakan uji liliefors dengan α 5 0,05. xi fi zi fzi szi │fz-sz| 22 1 -1,533 0,063 0,039 0,024 23 2 -1,354 0,088 0,115 0,028 25 3 -0,995 0,16 0,231 0,071 27 1 -0,636 0,263 0,269 0,007 28 4 -0,456 0,324 0,423 0,099 29 2 -0,277 0,391 0,5 0,109 30 2 -0,097 0,461 0,577 0,116 31 2 0,083 0,533 0,654 0,121 33 2 0,442 0,671 0,731 0,06 35 2 0,801 0,788 0,808 0,019 36 1 0,98 0,837 0,846 0,01 37 1 1,16 0,877 0,885 0,008 41 3 1,878 0,97 1 0,03 L 0hitung 0,121 L tabel 0,173 o Menentukan o Berdasarkan tabel uji normalitas di dapat harga L 0hitung = 0,121 o Menentukan L tabel : Dari harga kritis Uji Liliefors untuk n = 26 dan α = 0,05 di dapat harga L tabel = 26 886 , = 0,173 o Kriteria pengujian: Diterima H jika L 0hitung L tabel 0,121 0,173 . Maka dapat disimpulkan bahwa H diterima . Dengan demikian data pretest kelas eksperimen berdistribusi normal.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

Pengaruh pembelajaran matematika model inkuiri terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa MI (penelitian quasi eksperimen di MI Miftahul Umam Pondok Labu Kelas 4 Semester 1)

0 13 203

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA

1 14 53

Pengaruh model pembelajaran experiential learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

2 28 218

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 1 27

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SEKOLAH DASAR.

1 6 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET.

4 3 26

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi serta Disposisi Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Inkuiri Model Alberta.

0 1 59

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA : Penelitian Quasi-Experimental di SMAN I Tangerang.

0 1 60

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA SD

0 0 10