komponen utama, yaitu asurance percaya diri, relevance relevansi, interest minatperhatian, assessment penilaianevaluasi dan satisfaction penguatan.
Model pembelajaran ini merupakan alternatif bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran yang baik karena dirancang atas dasar teori-teori belajar.
Media kartu pantun suatu kartu yang terbuat dari kertas buffalo dengan ukuran 10 cm X 15 cm, di dalamnya terdapat sebuah gambarfoto yang berkaitan
dengan tema pantun yang belum lengkap atau pantun rumpang yang bertujuan untuk memudahkan siswa dalam menulis pantun secara kreatif serta menulis
pantun sesuai dengan tema pantun yang terdapat di dalam kartu pantun. Media kartu pantun ini bertujuan untuk memudahkan siswa untuk berlatih menulis
pantun berdasarkan ide atau gagasan dan tema pantun yang terdapat di media kartu pantun tersebut. Siswa juga dituntut untuk berpikir kreatif dalam menulis
pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun. Selain itu, siswa juga harus lebih teliti dalam menuliskan pantun supaya tidak keluar dari tema yang ada di dalam kartu
pantun tersebut.
3.4 Indikator Kerja
Indikator kerja ini terdiri atas indikator data kuantitatif dan indikator data kualitatif.
3.4.1 Indikator Data Kuantitatif
Penilaian yang dilakukan dalam menulis pantun yaitu berdasar tes tertulis. Indikator data kuantitatif penelitian yang akan dilakukan adalah ketercapaian
target kriteria ketuntasan seluruh peserta didik minimal KKM sebesar 75. Siswa harus memperhatikan enam aspek yang dinilai dalam tes menulis pantun yaitu 1
pilihan kata; 2 isi pantun; 3 adanya sampiran dan isi; 4 jumlah suku kata tiap baris; 5 persajakan; 6 jumlah baris tiap bait.
Tabel berikut ini merupakan kategori tingkat keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran menulis pantun.
Tabel 3.1 Tingkat Keberhasilan Peserta Didik No
Kategori Skala skor
1. Baik
75-100 2.
Cukup 65-74
3. Kurang
0-64
Siswa yang memperoleh nilai dengan kategori baik jika siswa mendapatkan nilai antara 75-100, kategori cukup jika mendapatkan nilai antara
65-74, kategori kurang jika siswa memperoleh nilai antara 0-64. Siswa dikatakan belum tuntas jika memperoleh nilai di bawah 75 dengan kategori cukup dan
kategori kurang.
3.4.2 Indikator Data Kualitatif
Data kualitatif ini diperoleh dari data nontes, yaitu data observasi, jurnal, wawancara, dan dokumentasi. Hasil analisis digunakan untuk mengetahui peserta
didik yang mengalami kesulitan dalam menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction
dengan media kartu pantun. Hasil dari analisis ini digunakan untuk mengetahui
kekurangan dan kelebihan pembelajaran menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction
dengan media kartu pantun. Melalui analisis menggunakan data kualitatif dapat mengetahui perubahan perilaku siswa setelah mengikuti pembelajaran menulis
pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun.
Proses pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance,
Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun. meliputi, 1 keantusiasan siswa dalam proses pembelajaran menulis pantun menggunakan
model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun; 2 kekondusifan siswa dalam menulis
pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun; 3 keaktifan siswa
dalam memaparkan hasil diskusi menulis pantun; 4 terbangunnya suasana reflektif saat kegiatan refleksi pada akhir pembelajaran sehingga siswa dapat
menyadari kekurangan saat proses pembelajaran dan mengetahui apa yang akan dilakukan dalam pertemuan selanjutnya. Dalam menilai perilaku siswa dapat
diamati selama siswa mengikuti pembelajaran menulis pantun berlangsung. Hal yang diamati selama siswa mengikuti pembelajaran menulis pantun meliputi 1
keantusiasan siswa saat mendengarkan penjelasan dari guru; 2 keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab saat pembelajaran; 3 tanggung jawab
siswa terhadap tugas yang diberikan oleh guru; 4 keberanian dan kepercayaan diri siswa dalam menulis pantun.
3.5 Instrumen Penelitian
