1. Home
  2. Bisnis

Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Sampiran dan Isi Siklus I Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Persajakan Siklus I

Tabel 4.4 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Isi Pantun Siklus I No Skor Frekuensi Ʃ Skor Rata-Rata Skor Nilai Klasikal 1. 1 30 96,77 30 30 X 100 = 31 96,77 30 31 X 100 = 1 96,77 Kategori Baik 2. 1 3,22 Jumlah 31 100 30 Berdasarkan tabel 4.4 menunjukkan bahwa hasil dari aspek isi pantun keterampilan menulis pantun mencapai rata-rata 96,77. Siswa yang memperoleh skor 1 dalam aspek isi pantun dicapai oleh 30 siswa atau sebesar 96,77 dan hanya 1 siswa atau sebesar 3,22 yang mendapatkan skor 1 dalam aspek isi pantun. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis pantun siswa untuk aspek isi pantun dalam kategori baik.

4.1.1.2.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Sampiran dan Isi Siklus I

Penilaian pada aspek sampiran dan isi pada keterampilan menulis pantun ditentukan ada tidaknya sampiran dan isi pantun pada pantun yang siswa tulis. Hasil tes menulis pantun pada aspek sampiran dan isi dapat dilihat pada tabel 4.5 berikut. Tabel 4.5 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Sampiran dan Isi Siklus I No Skor Frekuensi Ʃ Skor Rata-Rata Skor Nilai Klasikal 1. 1 30 96,77 30 30 X 100 = 30 31 X 100 = 2. 1 3,22 31 96,77 1 96,77 Kategori Baik Jumlah 31 100 30 Berdasarkan tabel 4.5 menunjukkan bahwa hasil dari aspek sampiran dan isi pada keterampilan menulis pantun mencapai nilai rata-rata 96,77. Siswa yang memperoleh skor 1 dalam aspek ini dicapai oleh 30 siswa atau sebesar 96,77 dan hanya 1 siswa atau sebesar 3,22 yang mendapatkan skor 1 dalam aspek adanya sampiran dan isi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis pantun siswa untuk aspek adanya sampiran dan isi pantun dalam kategori baik.

4.1.1.2.4 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Persajakan Siklus I

Penilaian pada aspek persajakan pada keterampilan menulis pantun yaitu ditentukan adanya sajak a-b-a-b pada pantun yang ditulis siswa. Hasil tes menulis pantun pada aspek persajakan dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut. Tabel 4.6 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Persajakan Siklus I No Skor Frekuensi Ʃ Skor Rata-Rata Skor Nilai Klasikal 1. 1 26 83,87 26 26 X 100 = 31 83,87 26 31 X 100 = 1 83,87 Kategori Baik 2. 5 16,12 Jumlah 31 100 26 Berdasarkan tabel 4.6 menunjukkan bahwa hasil dari aspek persajakan pada keterampilan menulis pantun mencapai nilai rata-rata 83,87. Siswa yang memperoleh skor 1 dalam aspek persajakan dicapai oleh 26 siswa atau sebesar 83,87 dan 5 siswa atau sebesar 16,12 yang mendapatkan skor 1 dalam aspek persajakan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis pantun siswa untuk aspek persajakan dalam kategori baik.

4.1.1.2.5 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Aspek Jumlah Suku Kata Tiap Baris Siklus I

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Mi Unwaanunnajah

1 9 186

peranan model pembelajaran arias (Assurance, relavance, interest, assessment dan satisfaction untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa; penelitian tindakan kelas di MTs. Sa'aadatul mahabbah Pondok Cabe

0 6 202

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assestment, dan Satisfaction) pada

0 1 15

BAB 1 PENDAHULUAN Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assestment, dan Satisfaction) pada Siswa Kelas VII F SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo.

0 1 11

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assestment, dan Satisfaction) pada

0 3 15

PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment dan Satisfaction).

0 0 8

(ABSTRAK) PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) MELALUI STRATEGI 3M SISWA KELAS IX-A MTs. DARUL MA’ARIF PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG.

0 0 3

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) MELALUI STRATEGI 3M SISWA KELAS IX-A MTs. DARUL MA’ARIF PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG.

1 3 82

PENERAPAN METODE ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS SURAT NIAGA ipi143058

0 0 6

82297055 Penerapan Model Arias Assurance Relevance Interest Assesment and Satisfaction

0 0 5