ditingkatkan lagi pada siklus II agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik.
4.1.1.3.2 Keaktifan Siswa dalam Merespon, Bertanya, dan Menjawab saat Pembelajaran Siklus I
Berdasarkan hasil observasi tentang keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab saat pembelajaran menulis pantun menggunakan model
pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun termasuk dalam kategori cukup. Pada siklus I ada 20
siswa atau sebesar 70 aktif dalam merespon, bertanya, dan menjawab. Siswa sudah aktif dalam merespon penjelasan dari atau perintah guru, beberapa siswa
berani bertanya kepada guru tentang kesulitan yang dialami, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru dengan baik. Namun, masih banyak siswa
yang pasif dalam mengikuti pembelajaran, merespon dan menjawab pertanyaan guru dengan malu dan ragu karena takut salah serta belum berani bertanya ketika
mengalami kesulitan. Hasil jurnal guru menulis pantun siswa kelas VII F SMP Negeri 24 Semarang
menunjukkan keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab saat pembelajaran menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS
Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun termasuk dalam kategori cukup. Beberapa siswa sudah aktif dalam
merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru. Siswa sudah aktif dalam merespon penjelasan atau perintah dari guru akan tetapi masih
ada siswa yang masih kurang merespon guru, siswa masih malu untuk bertanya
kepada guru tentang kesulitan menulis pantun dan masih ragu untuk menjawab pertanyaan dari guru.
Keaktifan siswa dalam merespon, bertanya dan menjawab saat pembelajaran menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance,
Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun juga diketahui melalui jurnal siswa. Siswa merasa senang dapat bertanya tentang
kesulitan dalam menulis pantun, baik dengan guru maupun dengan teman. Siswa juga tertarik dengan pembelajaran ini karena adanya kartu pantun dengan kertas
buffalo yang warna-warni dan terdapat gambar serta tema pada kartu pantun yang menurut mereka mempermudah untuk menggali ide atau gagasan dalam menulis
pantun. Hasil wawancara menunjukkan keaktifan siswa dalam merespon, bertanya,
dan menjawab saat proses pembelajaran berlangsung. Pendapat mengenai keaktifan dalam merespon, bertanya dan menjawab saat pembelajaran menulis
pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun dikemukakan oleh
beberapa siswa. Siswa yang mendapatkan nilai tertinggu, nilai sedang, dan nilai terendah. Siswa yang mendapatkan nilai tertinggi mengemukakan bahwa dia
senang karena dapat bertanya kepada guru tentang kesulitan yang dialami, sehingga dapat mempermudah dalam menulis pantun. Siswa yang mendapatkan
nilai sedang mengatakan bahwa masih ragu-ragu untuk bertanya kepada guru atau temannya karena takut diejek dan siswa yang mendapatkan nilai rendah
mengemukakan bahwa malu untuk bertanya dan menjawab karena takut salah.
Selain hasil observasi, jurnal guru, jurnal siswa, dan wawancara, dokumentasi foto juga dapat menunjukkan keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan
menjawab saat pembelajaran menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media
kartu pantun. Hal ini dapat dibuktikan dengan dokumentasi foto berikut.
Gambar 4.6 Keaktifan Siswa dalam Merespon, Bertanya, dan Menjawab Saat Pembelajaran Siklus I
Gambar 4.6 menunjukkan keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab saat pembelajaran. Pada proses pembelajaran terlihat hanya satu siswa
yang merespon dan berani menjawab pertanyaan dari guru, siswa yang tidak berani menjawab bahkan suasana kelas menjadi gaduh ketika siswa saling
menunjuk. Saat kegiatan diskusi kelompok, siswa masih merasa malu dan ragu ketika akan bertanya tentang kesulitan yang mereka hadapi kepada guru.
Keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab saat pembelajaran dalam kategori cukup dan perlu ditingkatkan lagi pada siklus II agar proses
pembelajaran berlangsung dengan baik.
4.1.1.3.3 Tanggung Jawab Siswa terhadap Tugas yang Diberikan Oleh Guru Siklus I
