bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru dengan baik. Mereka merespon dan menjawab pertanyaan dari guru dengan percaya diri dan tanpa ragu-ragu, selain
itu juga mereka sudah tidak takut lagi untuk bertanya kepada guru ketika mereka mengalami kesulitan untuk menulis pantun. Keaktifan siswa dalam merespon,
bertanya, dan menjawab saat pembelajaran sudah baik, ada peningkatan dari siklus I ke siklus II. Keaktifan siswa dalam merespon, bertanya, dan menjawab
saat pembelajaran guru perlu dipertahankan agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik.
4.1.2.3.3 Tanggung Jawab Siswa Terhadap Tugas yang Diberikan oleh Guru Siklus II
Berdasarkan hasil observasi tentang tanggung jawab siswa terhadap tugas yang diberikan oleh guru pada pembelajaran menulis pantun menggunakan model
pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun menunjukkan peningkatan dari siklus I ke siklus II,
pada siklus I 25 siswa atau sebesar 80 pada siklus II menjadi 28 siswa atau sebesar 90 termasuk dalam kategori baik. Siswa sanggup bertanggung jawab
terhadap tugas menulis pantun sesuai syarat-syarat pantun yang diberikan oleh guru dan mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Hampir seluruh siswa sudah
bertanggung jawab terhadap tugas menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction
dengan media kartu pantun dengan baik dan melaksanakan perintah guru dengan baik.
Hasil jurnal guru menunjukkan tanggung jawab siswa terhadap tugas yang diberikan oleh guru pada pembelajaran menulis pantun menggunakan model
pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun yang termasuk dalam kategori baik. Siswa mampu
bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru untuk menulis pantun sesuai syarat-syarat pantun secara kelompok maupun individu dan melaksanakan
perintah guru dengan baik. Selain itu, siswa bertanggung jawab dalam mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Sikap tanggung jawab siswa terhadap
tugas yang diberikan guru pada siklus II lebih baik dibandingkan dengan siklus I. Selain hasil observasi dan jurnal, dokumentasi foto juga menunjukkan
tanggung jawab siswa terhadap tugas yang diberikan oleh guru pada pembelajaran menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance,
Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction dengan media kartu pantun pada siklus II. Hal ini dapat dibuktikan dengan dokumentasi foto berikut.
Gambar 4.15 Tanggung Jawab Siswa Terhadap Tugas yang Diberikan oleh Guru Siklus II
Gambar 4.15 menunjukkan tanggung jawab siswa terhadap tugas yang diberikan oleh guru. Pada proses pembelajaran terlihat siswa bertanggungjawab
untuk menulis pantun sesuai dengan syarat pantun dengan baik dan melaksanakan perintah guru serta mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Tanggung jawab
siswa terhadap tugas yang diberikan oleh guru pada pembelajaran menulis pantun menggunakan model pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest,
Assessment, Satisfaction dengan media kartu termasuk dalam kategori baik, adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II dan perlu dipertahankan agar proses
pembelajaran berlangsung dengan baik.
4.1.2.3.4 Keberanian dan Kepercayaan Diri Siswa dalam Menulis Pantun Siklus II
