1. Home
  2. Lainnya

Materi Pembelajaran: Pendekatan dan Metode pembelajaran: Langkah-langkah Pembelajaran:

119  Menambahkan jawaban yang diberikan oleh tiap kelompoknya dan menjelaskan kembali hal yang kurang dipahami oleh siswa.  Meminta siswa untuk menyimpulkan pelajaran hari ini.  Menyimak penyempurnaan jawaban dari guru.  Menyimpulkan materi yang sudah diberikan. 3 Kegiatan Penutup  Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Berdo’a.  Menyimak penjelasan guru.  Berdo’a 10 menit

H. Sumber Belajar

 Aryulina, Diah, dkk. Biologi SMA untuk Kelas XI. Jakarta: Esis. 2004.  Syamsuri, Istamar, dkk. Biologi Jilid 2B untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. 2007.  Internet

I. Alat Pembelajaran

 Tabung reaksi  Rak tabung reaksi  Lembar Kerja Siswa LKS 120

J. Penilaian

 Pretest dan Posttest  Lembar Kerja Siswa LKS  Lembar Observasi Ciputat, 16 Januari 2013 Mengetahui, Guru Bidang Studi Biologi Praktikan Noor Laila Sahlan, S.Pd Indar Sri Wening NIP: 19790414 200212 2 007 NIM: 108016100003 121 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Kontrol Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : XI Sebelas 2 Pertemuan : 4 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit A. Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainanpenyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.

B. Kompetensi Dasar :

3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia.

C. Indikator:

 Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan ruminansia.  Mendeskripsikan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia.

D. Tujuan:

1. Siswa dapat menyebutkan organ pencernaan pada hewan ruminansia. 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ pencernaan pada hewan ruminansia. 3. Siswa dapat membedakan sistem pencernaan makanan pada hewan ruminansia dan pada manusia. 122 Karakter siswa yang diharapkan :  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, dan Peduli lingkungan.

E. Materi Pembelajaran:

Saluran Pencernaan pada Hewan Ruminansia Pemamah biak Berawal dari : Mulut Kerongkongan Retikulum perut jala Rumen perut besar Makanan dicerna kembali Makanan Melalui rumen retikulum Omasum perut kitab Abomasum perut masam Usus halus Usus besar Rektum Berakhir di Anus

Dokumen yang terkait

Pengaruh Metode Eksperimen Berorientasi Penilaian Kinerja Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Rotasi Benda Tegar

0 14 268

Pengaruh pendekatan keterampilan proses sains terhadap keterampilan proses sains siswa pada konsep suhu dan kalor (penelitian Quasi eksperimen di SMA 10 Tangerang)

4 20 134

Pengaruh metode eksperimen diskusi terhadap keterampilan proses sains pada konsep gerak harmonik sederhana

17 89 0

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE EKSPERIMEN DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING

2 25 63

Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan

24 88 194

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISTEM PENCERNAAN DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA NEGERI 1 LANGSA.

0 2 24

PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKS DENGAN METODE DISKUSI DAN PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP DALAM MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA.

0 0 59

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KECAKAPAN BERPIKIR SISWA KELAS XI PADA KONSEP SISTEM PENCERNAAN.

0 4 48

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN METODE MINI PROJECT UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA TOPIK PEMISAHAN CAMPURAN.

1 3 45

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MELALUI METODE EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA SMA NEGERI 1 SELONG TAHUN AJARAN 20142015

0 0 6