1. Home
  2. Lainnya

Sumber Belajar Penilaian Kompetensi Dasar : Indikator:

E. Materi Pembelajaran:

Sistem pencernaan organ pencernaan Proses pencernaan Pencernaan mekanik Pencernaan kimiawi Rongga mulut Gigi Kerongkongan Lidah Lambung Usus halus Usus besar Anus Kelenjar ludah Kelenjar pencernaan Pankreas Meliputi Berawal dari Berakhir di Meliputi Terdiri dari Meliputi Meliputi Meliputi Gangguan sistem pencernaan pada manusia Gastritis Konstipasi Pankreasitis Diare Flatus Contoh : 89

F. Pendekatan dan Metode pembelajaran:

Pendekatan : Pembelajaran Berbasis Masalah Metode : Eksperimen

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

No Tahap Aktivitas Waktu Guru Siswa 1 Pendahuluan  Berdo’a Mengkondisikan kelas.  Mengabsen siswa.  Apersepsi: “Bagaimana tubuh kita dapat memproses makanan? ”  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Berdo’a  Menjawab pertanyaan guru. Jawaban yang diharapkan: Makanan diproses dalam tubuh melalui mekanisme pencernaan yang menggunakan organ-organ pencernaan dan di bantu dengan enzim pencernaan.  Menyimak dan mencatat. 10 menit 90 2 Orientasi siswa terhadap masalah  Memberikan pertanyaan kepada siswa berkenaan dengan proses pencernaan pada manusia: 1. Makanan merupakan sumber energi bagi manusia, karena makanan mengandung berbagai nutrisi yang dibutuhkan manusia untuk tumbuh dan berkembang. Bagaimana prosesnya makanan tersebut dapat masuk ke dalam tubuh sehingga nutrisi makanan tersebut dapat di serap oleh tubuh? 2. Jika kalian menegemut nasi dalam mulut, nasi pada awalnya terasa tawar beberapa saat kemudian akan terasa manis. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?  Menyimak dan menjawab pertanyaan guru. Jawaban yang diharapkan:  Nutrisi dalam makanan dapat diserap oleh tubuh karena makanan tersebut mengalami proses pencernaan pada tubuh manusia.  Siswa menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia.  Air liur yang terdapat dalam mulut mengandung enzim ptialin. Enzim ptialin berfungsi mengubah zat tepung amilum menjadi gula, yaitu maltosa dan glukosa. 10 menit 3 Mengorganisir siswa untuk belajar  Mengajukan pertanyaan: Bagaimana caranya agar kita dapat mengetahui  Jawaban yang diharapkan: praktikum. 10 menit

Dokumen yang terkait

Pengaruh Metode Eksperimen Berorientasi Penilaian Kinerja Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Rotasi Benda Tegar

0 14 268

Pengaruh pendekatan keterampilan proses sains terhadap keterampilan proses sains siswa pada konsep suhu dan kalor (penelitian Quasi eksperimen di SMA 10 Tangerang)

4 20 134

Pengaruh metode eksperimen diskusi terhadap keterampilan proses sains pada konsep gerak harmonik sederhana

17 89 0

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE EKSPERIMEN DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING

2 25 63

Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan

24 88 194

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISTEM PENCERNAAN DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA NEGERI 1 LANGSA.

0 2 24

PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKS DENGAN METODE DISKUSI DAN PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP DALAM MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA.

0 0 59

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KECAKAPAN BERPIKIR SISWA KELAS XI PADA KONSEP SISTEM PENCERNAAN.

0 4 48

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN METODE MINI PROJECT UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA TOPIK PEMISAHAN CAMPURAN.

1 3 45

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MELALUI METODE EKSPERIMEN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA SMA NEGERI 1 SELONG TAHUN AJARAN 20142015

0 0 6